+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Теория обучения словесности В.П. Скопина в системе литературного образования 60-80-х гг. XIX века

Теория обучения словесности В.П. Скопина в системе литературного образования 60-80-х гг. XIX века
  • Автор:

    Соловьёва, Фаина Евгеньевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01, 13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Смоленск

  • Количество страниц:

    264 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Развитие методической мысли в е годы XIX века. 1.2. Основные вехи биографии В. П. Скопина.

1.1. Развитие методической мысли в е годы XIX века.

1.2. Основные вехи биографии В. П. Скопина.

1.3. Обзор исследований педагогического наследия В. П. Скопина.

ГЛАВА 2. НАУЧНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ В. П. СКОПИНА

2.1. Программа и метод преподавания В. П. Скопина

2.2. Система письменных работ в методической системе В. П. Скопина

2.3. Пути анализа литературных произведений в методическом наследии В. П. Скопина

2.4. Концепция изучения истории литературы и программа хрестоматии В. П. Скопина


ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ




Н. Толстой высказал ряд острых замечаний по поводу заимствованного в Германии звукового метода обучения грамоте без учта особенностей русского языка, его фонетики. Величайший художник слова протестовал также против подражания немецкой детской литературе, считая, что многое в ней сентиментально и фальшиво. Л. Н. Толстой боролся за то, чтобы дать детям действительно художественную, занимательную, правдиво написанную книгу. Несмотря на острую критику западноевропейской педагогики, Л. Н. Толстой с уважением относился ко всему подлинно ценному в педагогической теории и практике других народов. Составляя Азбуку, он изучал американские учебники, беседовал с американским консулом Е. Скайлером о методах обучения, принятых в школах США. Многие ценные примы американских педагогов были использованы им при напечатании Азбуки. Л. Н. Толстой горячо выступал против тиражирования немецкого опыта, насаждавшего формализм, педантизм, бюрократизм, не только в России, но и в странах Западной Европы Англии, Франции, Швейцарии. В этом стремлении избавить педагогическую науку от теорий, выламывающих дух детей, подавляющих их дикую резвость, Л. Н. Толстого поддерживал В. И. Водовозов. В гг. Германии, Швейцарии, Италии, Бельгии с целью изучения организации педагогического процесса. Результаты исследований были изложены в статье По поводу влияния немецкой педагогики на наши школы , утверждающей необходимость развития русской самобытной педагогики, истоки которой он видел в жизни и характере самого русского народа. Русский человек, по мнению В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.289, запросов: 962