Становление региональной системы среднего педагогического образования в Восточном Забайкалье

• Автор: Алешкина, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 213 с.

1.1. Теоретикометодологический анализ процесса становления системы среднего педагогического образования
1.2. Историкопедагогические предпосылки становления системы среднего педагогического образования.

1.3. Тенденции становления региональной системы среднего педагогического

образования Восточного Забайкалья.

Выводы по главе I.

ГлаваП. Влияние инновационных процессов на становление региональной системы среднего педагогического образования Читинской области
2.1. Образовательная политика в регионе и ее влияние на систему среднего педагогического образования Читинской области.
2.2. Цели и задачи инновационных преобразований в системе среднего педагогического образования Читинской области

2.3. Создание образовательных комплексов в системе среднего

педагогического образования Читинской области

Выводы по главе II.

Заключение
Список литературы


Рассматривая становление как категорию диалектики, означающую процесс формирования какоголибо материального или идеального объекта и предполагающую переход возможности в действительность в процессе развития с. СПО это не только переход от одной определенности бытия к другой, но и процесс качественных изменений системы на всем протяжении ее существования. Все это позволяет сформировать целостное представление об особенностях, закономерностях и основных тенденциях развития СПО Забайкалья. В дальнейшем понятие становление целесообразно употреблять в контексте понятия развитие. На разных этапах своего существования система СПО была подвержена определенным политическим, идеологическим, философским влияниям, и в ней, как в зеркале, отразилась история развития Российского государства. Долгое время, с конца XVIII века по год, она оставалась системой, выполняющей государственный заказ на формирование гражданина и профессионала не только поддерживающего общественный порядок, но и проводящего монархическую политику в массы. В это время учреждения СПО готовили учителя для работы в сельской местности, где он должен был стать центром культурной и просветительской работы среди крестьянства. Основой системы СПО служили принципы послушания властям, соблюдение религиозных норм, выполнение социального заказа на подготовку специалиста. Фактически по той же жесткой схеме существовала система СПО с по е годы XX века, где место религиозных правил заняла усиленная идеологическая направленность. Революция года, потрясшая устои общества, привела и к кардинальным изменениям в образовательной сфере.