Социально-психологические и педагогические условия управления женским школьным коллективом

• Автор: Воробьева, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование социальнопсихологических и педагогических условии управления женским школьным коллективом

1.1 Состояние проблемы управления школьным коллективом в науке

и школьной практике

1.2 Социальнопсихологические особенности женского производственного коллектива.

1.3 Социальнопсихологические особенности женского школьного коллектива

1.4 Научное обоснование совокупности социальнопсихологических и педагогических условий управления женским школьным коллективом.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Опытноэкспериментальная проверка совокупности условий управления женским школьным коллективом.

2.1 Общая характеристика опытноэкспериментальной работы. Критерии

оценки эффективности управления
2.2 Содержание, организация, проведение и результаты опытноэкспериментальной работы.
2.3 Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Заключение
Список литературы


Важнейшим условием повышения эффективности управления школьным коллективом является учет социально-психологических и педагогических особенностей женского школьного коллектива и гендерных аспектов управления им. Модернизация внутришкольного управления на этой основе может быть обеспечена путем создания необходимых социальнопсихологических и педагогических условий управления женским школьным коллективом. Организация и этапы исследования. Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе (- г. На втором этапе (- г. На третьем этапе (- г. Практическая значимость исследования: положения и выводы исследования подтверждены практикой и могут быть использованы в ходе модернизации внутри школьного управления женским школьным коллективом; предлагаемые требования к структуре, содержанию и технологии организации внутришкольного управления нацелены на коррекцию, обогащение, психологический комфорт, профессиональный рост всех членов женского школьного коллектива, реализуют личностноориентированную технологию управления, педагогическое и социальнопсихологическое сопровождение каждого члена коллектива в процессе его профессиональной деятельности и в соответствии с его личностными и профессиональными потребностями. Все это может быть использовано в широкой практике управления школьными коллективами. Достоверность и надежность полученных результатов исследования обеспечивается научно-теоретическим обоснованием путей решения поставленной проблемы, использованием методов исследования, адекватных его объекту, целям и задачам, репрезентативностью экспериментальных данных, контрольным сопоставлением полученных результатов с массовым педагогическим опытом. База исследования. Изучение состояния проблемы проводилось на базе Государственных образовательных учреждений: Гимназии №, Прогимназии № Центрального административного округа города Москвы, средней общеобразовательной школы №3 Юго-восточного административного округа города Москвы, на базе Негосударственного образовательного учреждения «Школа «Муми-тролль» Северного административного округа города Москвы. Факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования МПГУ. ЖШК за счет опоры на передовой педагогический опыт; развитие системы профессионального самосовершенствования на основе владения современными образовательными технологиями. Апробация результатов исследования осуществлялись на всех этапах научно-исследовательской деятельности: основные идеи докладывались на региональной научно-практической конференции в г. Смоленске (ноябрь г. ФПК и ППРО МИГУ в г. Москве ( г. Москвы, базовых школах, вошедших в эксперимент, на ФПК и ППРО МАИ У, а так же в печатных работах. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, его методологические и теоретические основы, формулируется цель, задачи и гипотеза исследования, определяется объект, предмет исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, формулируются положения, выносимые на защиту. В первой главе «Теоретическое обоснование социальнопсихологических и педагогических условий управления женским школьным коллективом» рассматривается теоретическая сущность понятий «коллектив», «школьный коллектив» и др. Во второй главе «Опытно-экспериментальная проверка совокупности условий управления женским школьным коллективом» раскрывается общая характеристика опытно-экспериментальной работы, программа его проведения, критерии и показатели эффективности и их интерпретация, требования к структуре, содержанию и технологии модернизации внутришкольного управления женским школьным коллективом. В заключении представлены общие выводы по проблеме исследования. В приложении содержатся анкеты, бланки, рабочие таблицы и другие материалы, используемые в процессе формирования социальнопсихологических и педагогических условий эффективного управления женским школьным коллективом.