Социально-педагогическая профилактика физических наказаний детей в семье

• Автор: Бессонова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 219 с.

1.1. Ретроспективный анализ явления

физических наказаний как метода семейного воспитания

1.2. Сущность, причины и последствия физических наказаний детей как разновидности семейного насилия.

1.3. Значение социальнопедагогической профилактики

в решении проблемы физических наказаний детей в семье.

Выводы по первой главе

Глава 2. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ФИЗИЧЕСКИХ НАКАЗАНИЙ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ
2.1. Структурнофункциональная модель социальнопедагогической профилактики физических наказаний детей в семье.
2.2. Ресурсное обеспечение социальнопедагогической профилактики физических наказаний детей в семье

2.3. Результаты апробации программы социальнопедагогической

профилактики физических наказаний детей в семье

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.2
БИБЛИОГРАФИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Такое отношение к детям было связано с тем, что они считались движимостью, собственностью, в связи с чем их родитель владелец обладал абсолютным контролем над их жизнью и смертью 1 . В Англии в раннюю эпоху оправдывали за детоубийство, если оно было совершено в первые дни после рождения ребенка. Суды тех времен мало чем могли помочь детям, так как не было соответствующей законодательной базы. Система воспитания стала изменяться в начале эпохи Возрождения. В противовес религиозным представлениям о земной жизни как о подготовке человека к загробной жизни провозглашалось право человека на радостную жизнь на земле. Философыгуманисты осуждали характерную для средневековья палочную дисциплину, призывая бережно и внимательно подходить к ребенку, уважать его как личность 3, с. Гуманистическая антропология Возрождения утвердила в человеке активное деятельное начало, на котором впоследствии обосновалась гуманистическая педагогика с ее идеалом гармонически развитой личности, заботой о физическом развитии, о сочетании в человеке разнообразных способностей и качеств. В эпоху Возрождения семейное функционирование приобрело более зрелые формы родители лишились патриархального права на жизнь и смерть своего ребенка. Дети стали распознаваться как личности, а не только как миниатюра взрослого стали уделять внимание образованию детей. В учении Яна Амоса Коменского о материнской школе говорится о необходимости воспитывать детей с помощью разумных наставлений и упражнений детей в положительных поступках.