Социально-педагогические воззрения Л.Н. Толстого

• Автор: Глущенко, Светлана Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Социальноисторические основы педагогической

деятельности Л.Н. Толстого .Г

1. Социальноисторические предпосылки и идейные

истоки формирования социальнопедагогических

воззрений Л.Н. Толстого.

2. Эволюция взглядов Л.Н. Толстого на воспитание и

образование, роль среды, семьи, труда в воспитании

ребенка

3. Анализ философскопедагогических исследований

творчества Л.Н. Толстого конца XX начала XXI вв.
социальнопедагогический аспект.
Глава II. Характеристика социальнопедагогических идей
Л.Н. Толстого.
1. Взгляды Л.Н. Толстого на задачи школы для . .
крестьянских детей
2. Воззрения Л.Н. Толстого на проблему учителя
3. Социальнопедагогическая деятельность Л.Н. Толстого
по оказанию помощи нуждающимся
4. Природа как фактор духовнонравственного воспитания
личности .
Заключение
Список использованной литературы


Н. Толстого». Взгляды Л. Н. Толстого на социальную среду, семыо, проблемы образования, воспитания, социальную помощь представляют собой исторически й социально обусловленную совокупность педагогических воззрений Л. Н.Толстого. Выдвинутые Л. XIX-начала XX вв. Вклад Л. Модернизация современного российского образования с применением ‘ социально-педагогических идей Л. Н. Толстого рассматривается как важное условие нравственного воспитания личности и гуманизации образования. ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Л. В современной социальной ситуации развития российского общества вновь возрастает актуальность социальной педагогики - науки, исследующей процесс гармонизации отношений личности и общества, человека и социально-природной среды, процесс духовно-нравственного воспитания в контексте существующей общественно-политической и социально-экономической реальности, процесс ее самопознания и самосовершенствования. Социальная педагогика, изучающая проблемы воспитания, образования, социальной защиты человека в широком социокультурном и социально-экономическом аспекте, с учетом влияния на его развитие институциональных и неинституциональных факторов, организованных и стихийных воздействий, выдвигается сегодня на авансцену общественной жизни, приобретает важное общественно-политическое звучание. Главным ориентиром социальной педагогики является интеграция усилий государства и общества в решении насущных проблем человеке-Закономерно, что социальная педагогика выступает сегодня теоретикометодологической • основой модернизации образования и воспитания, социальной защиты личности. Социально-педагогическая парадигма модернизации образования предполагает совокупность методологических подходов к воспитанию и образованию как открытым процессам; к школе как открытой дидактической, воспитательной, социально-педагогической системе; к семье как базовому институту социализации личности, активному субъекту ее воспитания и образования, открытому социальному институту. Социальная • педагогика, рассматривая социум как . Это означает, что построение любой воспитательно-образовательной системы не ограничивается рамками школы, а охватывает все виды и формы неформального образования и неорганизованного воспитания [,]. Совокупность обозначенных подходов составляет универсальный социально-педагогический метод научного познания, который мы применили к исследованию педагогической деятельности и педагогического творчества Л. М. Толстого. Социально-исторические предпосылки и идейные истоки формировании социально-педагогических воззрений JI. II. Лев Николаевич Толстой прошел большой и знаменательный путь, отразивший целую эпоху русской жизни. Он был свидетелем и деятельным участником шестидесятилетней истории России XIX века, вместившей такие эпохальные события как: Крымская война, общественный подъем конца -х годов, отмена крепостного права в году, народничество, русско-турецкая война, убийство царя, литературная деятельность И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, И. А. Бунина; педагогическое творчество С. А. Рачинско-го, К. Д. Ушинского, Н. Г. Чернышевского, жизнь и творчество А. П. Чехова, М. Горького. Л.Н. Толстой, по определению Л. Соболева, был «свидетелем весьма сознательным и деятелем чрезвычайно самобытным» [5, 3], что не могло не отразиться на его социально-педагогических взглядах. Жизненный путь Л. Н. Толстого давно является предметом самого пристального изучения библиографов, филологов, философов, психологов, педагогов. Л.Н. Толстого, анализу общественно-политических реалий России, социальных проблем общества, в контексте которых, на наш взгляд, мыслитель формировал свои взгляды и убеждения. Лев Николаевич Толстой родился августа (9 сентября по новому стилю) года в усадьбе Ясная Поляна Крапивенского уезда Тульской губернии. Его родители (мать - Мария Николаевна Волконская, отец -Николай Ильич Толстой) умерли рано. Многие исследователи отмечают, что в душе Л. Н. Толстого всегда жил образ матери, с которым он сверял свои поступки и мысли.