Совершенствование системы подготовки специалистов сферы материального производства в условиях университетского образования

• Автор: Хаблиева, Юлия Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 160 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Университет как многоцелевая педагогическая система.

1.1. Ретроспективный анализ современных проблем университетского

образования.

1.2. Анализ содержания педагогического аспекта современных

образовательных программ подготовки специалистов сферы материального производства

1.3. Профессиональная готовность как результат и критерий

успешной подготовки специалистов сферы материального производства и ее компоненты

1.3.1. Интеллектуальный компонент профессиональной готовности

1.3.2. Мотивационный компонент профессиональной готовности

1.3.3.Творческий компонент профессиональной готовности.
1.3.4. Индивидуальнопсихологический компонент профессиональной готовности.
1.3.5. Этнопсихологический компонент профессиональной готовности.
Выводы.
Глава II. Экспериментальная система совершенствования подготовки
специалистов сферы материального производства
2.1. Пути формирования профессиональной готовности у будущих инженеров в системе университетского образования.
2.2. Формирование у студентов базовых, профессиональных и высших логических знаний, умений, навыков
2.3. Реализация интеллектуального компонента профессиональной готовности.
2.4. Реализация мотивационного компонента профессиональной готовности.
2.5. Реализация творческого компонента профессиональной готовности
2.6. Реализации этнопсихологического компонента в практической деятельности
Заключение
Список литературы


Обсервационный и диагностический: наблюдение прямое, косвенное (целенаправленность, объективность, предметность), анкетирование (содержательная формулировка вопросов), интервьюирование. Экспериментальный и праксиметрический: тестирование, эксперимент (констатирующий и формирующий), анализ результатов и продуктов деятельности. Математический метод обработки экспериментальных данных: определялись в каждом конкретном случае задачами исследования и основывались на нахождении статистических критериев, а также наглядном представлении экспериментальных результатов. В ходе разработки и решения отдельных исследовательских задач использовались и современные методы социологических исследований. Перспективность развития темы исследования заключается в решении задач по обеспечению своевременного и целесообразного перехода студентов от репродуктивной к творческо-преобразующей деятельности. Фундаментализация образования направлена на обеспечение оптимальных условий для воспитания гибкого и многогранного научного мышления, различных способов восприятия действительности, создание внутренней потребности в саморазвитии и самообразовании на протяжении всей жизни человека. Совершенствование науки производства одежды для создания научной основы инженерной подготовки специалистов в области современных технологий и системности усвоения знаний, навыков и возможностей их активного применения в будущей профессиональной деятельности дает возможность выхода инженерной подготовки на более высокий уровень формирования навыков профессиональной деятельности. В качестве критерия эффективности и результата подготовки специалистов сферы материального производства в системе университетского образования целесообразно принимать профессиональную готовность, которая определяется как совокупность сформированных профессионатьно обусловленных требований к специалисту и его деятельности в сфере материального производства. Среди компонентов комплексной модели профессиональной готовности выделяются интеллектуальный, мотивационный, индивидуально-психологический, творческий и этнопсихологический. Студенческого Дома Моделей, организация показов мод, тематических вечеров, «круглых столов» и др. Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова, научными публикациями. Апробация н внедрение результатов исследования. Организован и проведен педагогический эксперимент по реализации комплексной модели национально-регионального образования на базе Северо-Осетинского государственного университета им. КЛ. Хетагурова, кафедры «Конструирования швейных изделий» Московского государственного университета сервиса, Владикавказского швейного лицея № 4, акционерного общества «Одежда», многочисленных ателье мод г. Владикавказа. СОГУ, кафедры конструирования швейных изделий Московского государственного университета сервиса, Нальчикского колледжа дизайна, заседаниях художественно-технических советов Владикавказского ОАО «Одежда», Владикавказского трикотажного объединения «Прогресс», Нальчикского швейного предприятия «Кабардинка». Результаты исследования были доложены на Международной научно-практической конференции «Новые технологии в одежде» (г. Москва, г. Международной научно-практической конференции «Новые технологии сервису» (г. Москва, г. Международной конференции молодых ученых и студентов «Актуальные проблемы современной науки» (г. Самара, г. Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (г. Челябинск, г. Проблемы учебнометодической и воспитательной работы в вузе» (г. Сургут, г. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап (- гг. Он был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования, разработке и проведению констатирующего эксперимента, нацеленного на выявление особенностей подготовки специалистов сферы материальною производства в высшей школе, в результате чего анализировались затруднения и противоречия, возникающие при подготовке специалистов-инженеров в системе образования классического университета. Второй этап (- гг.