+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие мотивации учебной деятельности школьников подросткового возраста : На материале дисциплин биологического цикла

Развитие мотивации учебной деятельности школьников подросткового возраста : На материале дисциплин биологического цикла
  • Автор:

    Ларионов, Олег Игоревич

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Саратов

  • Количество страниц:

    205 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Теоретический анализ развития мотивации учебной деятельности школьников. 1.1 Сущностная характеристика мотивации учебной деятельности школьников.


Введение

Глава 1. Теоретический анализ развития мотивации учебной деятельности школьников.

1.1 Сущностная характеристика мотивации учебной деятельности школьников.

1.2 Анализ причин снижения мотивации учения школьников подросткового возраста

1.3 Содержание и структура развития мотивации учения школьников

1.4 Система развития мотивации учебной деятельности

школьников подросткового возраста.

Выводы по первой главе.


Г лава 2 Опытноэкспериментальная работа по развитию мотивации учебной деятельности школьников

2.1 Цели, задачи, ход констатирующего эксперимента

2.2 Содержание и итоги формирующего эксперимента


Выводы по второй главе.
Заключение
Библиографический список использованной литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Например, ученик вначале не имеет определенной потребности, устойчивого интереса к учебной деятельности, но занимается ею в силу относительно случайных обстоятельств чисто внешней привлекательности, как вынужденным средством достижения другой цели, наконец, в результате социального или собственного волевого принуждения. Затем в процессе выполнения этой деятельности у ребенка появляются более устойчивые, адекватные по отношению к этой деятельности побуждения интерес к процессу, потребность в деятельности, стремление к результату. Д.А. Кикнадзе придерживается позиции Потребности являются внутренней, выражающей существо данного индивида, глубинной основой всех мотивов его поведения и поступков . С. . Источником пристрастности в отражении, как широко признается, являются потребности человека. Это оценочное отношение потребностного происхождения, общее для различных пристрастных образований, мы можем обозначить мотивацией. Активность, с которой в советской психологии подчеркивалось социальное происхождение мотивации человека, не привела к заметным результатам в описании конкретных механизмов и процессов, такую мотивацию формирующих. Термин мотивация в современной литературе используется как родовое понятие для обозначения всей совокупности психологических образований и процессов, побуждающих и направляющих поведение на жизненно важные условия и предметы, определяющих пристрастность, избирательность и конечно целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности. Понятие мотивации у человека, по всеобщему признанию, включает в себя все виды побуждений, мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, мотивационные установки, или диспозиции, идеалы. В наиболее широком смысле мотивация иногда определяется как детерминация поведения вообще 5. С. . С.Л. Рубинштейн отмечал Мотивация это через психику реализующаяся детерминация. Мотивация это опосредованная процессом ее отражения субъективная детерминация поведения человека миром. Через свою мотивацию человек вплетен в контекст действительности 2. С. 0. К.Б. Медсен в свою очередь писал Мотивациясовокупность факторов, побуждающая и направляющая поведение 0. С. . Наряду с выше перечисленными, существуют определения мотивации с точки зрения когнитивных теорий. Так, Боллес рассматривает мотивацию как механизм выбора какойто определенной формы поведения . С. 4. В педагогической энциклопедии мотив определяется как побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни субъекта и определяющий направленность его активности 1. С. 6. При изучении проблемы мотивации разные авторы вкладывают в это понятие свое содержание. В современной психологопедагогической литературе до сих пор существуют разночтения в определении таких понятий, как мотив, мотивация, мотивационная сфера. Но общепринятой точкой зрения является взгляд на мотив как на внутреннее побуждение человека к определенному виду деятельности, которое связано с удовлетворением определенных потребностей. Мотивация же скорее является системой факторов, определяющей регламентирующей поведение, учебную деятельность человека, а также потребности, цели, стремления интересы, ценностные установки. Мотивация не только побуждает, но и направляет, регулирует деятельность, придавая ей личностный смысл мотивация обуславливает специфику того или иного вида деятельности, в значительной степени определяет ее результат. Детерминируя деятельность человека, мотивация развивается внутри самой деятельности. Мотивационная сфера личности понимается большинством психологов как совокупность стойких мотивов, которые имеют определенную структуру, выражают направленность личности и побуждаются внешними и внутренними стимулами. Это понятие включает в себя афферентацию и волевой компоненты личности. Среди мотивов и мотивационных факторов могут быть названы, например, такие стимулы, как аппетит, влечение, импульсы, привычки, навыки, желания, эмоции, интересы и т. Но А. Н. Леонтьев полагает, что влечения, импульсы, привычки, навыки, желания сами по себе не способны вызывать деятельность. Он утверждает, что эмоции не являются мотивом, хотя и выполняют важную функцию в мотивационной деятельности . С. 5. Проанализировав данные и на основании вышеперечисленных доводов нами было уточнено содержание понятия мотива учебной деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.911, запросов: 961