Развитие информационной культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы в процессе гуманитарного образования

• Автор: Клименко, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 206 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития информационной культуры учащихся старших классов

общеобразовательной школы в процессе гуманитарной подготовки.

1.1 Теоретический анализ проблемы развития информационной культуры учащихся.

1.2 Модель развития информационной культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы.

1.3 Программноцелевой подход к развитию информационной

культуры учащихся

Выводы по первой главе.

Глава 2. Способы развития информационной культуры учащихся общеобразовательной школы

2.1 Содержание, формы, методы и средства развития информационной культуры.

2.2 Результаты экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение.
Список литературы


Факультативный курс для учащихся старших классов «Основы информационной культуры гражданина XXI века» и учсбно-методичсский комплекс для учителей и учащихся «Гражданину XXI века -информационную культуру» позволяют целенаправленно развивать информационную культуру старшеклассников. Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечиваются исходными методологическими позициями, комплексом методов адекватным целям и задачам исследования, опорой на эмпирические данные, их репрезентативностью и статистической значимостью. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях Экспертного Совета по экспериментальной работе при Президиуме РАО ( - г. Ученом совете ИОСО РАО (- г. РАО (- г. Белград г. Комитета образования г. Москвы (Москва ). Факультативный курс «Основы информационной культуры гражданина XXI века» и учебно-методический комплекс «Гражданину XXI века -информационную культуру» используется в практику работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Центр образования «Гармония» Выборгского района Ленинградской области, общеобразовательной средней школы № 8 Департамента образования г. Москвы, государственных общеобразовательных учреждений Российской Академии образования: гимназии № 0 им. В.А. Жудова, средней школой № 5, средней школой № . Количество публикаций, с объемом примерно - ,5 п. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава 1 Теоретические подходы к проблеме развития информационной культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы в процессе гуманитарной подготовки. Теоретический анализ проблемы развития информационной культуры учащихся. Научно-техническая революция, начавшаяся на пороге XX века, кардинально изменила характер и структуру производства, место и функции человека в нем, образ жизни и быт, привела к повышению роли науки в развитии всех сфер социальной действительности. Удвоение объема знаний и увеличение потока информации в десятки раз в известной степени застало людей врасплох. Как справиться с этим бушующим морем сообщений, сведений, данных и цифр? Как извлечь из такого разнообразия фактов и характеристик единственно верные, дающие ключ к решению проблемы? Как помочь человеку эффективно воспринять и усвоить, обработать и передать все это информационное богатство? Стремительный XX век, который уже ушел в историю, характеризуется появлением новых технологий, понятий, терминов. Они быстро вошли в нашу жизнь, сделав ее особенно насыщенной, бурной, интересной и увлекательной. Рост информационных ресурсов неизбежно привел к противоречию между производством и использованием информации. А.И. Арнольдов [], стали наблюдаться парадоксальные случаи: иной раз легче изобрести что-то снова, чем отыскать чертежи и описание ранее изобретенного. Информационный избыток стал оборачиваться дефицитом нужной информации. Огромный лавинообразный поток информации, получивший название «информационного кризиса», ускорил процесс информатизации современного общества. Как считают A. B. Копылов [], Н. В. Макарова [], Т. А. Полякова [], А. И. Ракитов [0], информатизация - это процесс, в котором социальные, технологические, экономические, политические и культурные механизмы не просто связаны, а буквально сплавлены, слиты воедино. Главное в его содержании - качественное преобразование (на базе новейших технических и других достижений) всей информационной среды жизни общества с целью оптимизации результатов социально - значимой деятельности любого рода. Следует сразу отметить сложность и многозначность термина «информатизация». Чтобы понять значение данного термина, наверное, стоит обратить внимание на общность данного термина и терминов с подобным окончанием: индустриализация, автоматизация, компьютеризация. А.В. Копылов [] считает, что термин «информатизация» тоже относится к этой категории, причем первая его часть может рассматриваться одновременно и как информация - сфера деятельности, связанная с производством, преобразованием и потреблением информации, и как информатика - наука о производстве, преобразовании и потреблении информации.