Развитие идей свободного воспитания в России в конце XIX-начале XX в.

• Автор: Ян Минюй
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 146 с.

1.1. Программа исследования исторической проблемы теоретического осмысления и практического распространения идей свободного воспитания
1.2. Этапы развития и реализации идей свободного воспитания в России конца XVIII первой половины XIX века
ГЛАВА 2. Развитие и реализация в практике идей свободного воспитания в России на этапе конца XIX начала XX века

2.1 .Общественногосударственные предпосылки

развития и реализации идей свободного воспитания в конце Х1Хначале XX века

2.2. Теоретические предпосылки развития и реализации идей свободного воспитания в конце Х1Хначале XX века
2.3. Информационные предпосылки развития и реализации идей свободного воспитания в конце Х1Хначале XX века
2.4. Практические пути реализации идей свободного воспитания в деятельности воспитательнообразовательных учреждений
Заключение

Библиография

Поскольку Россия внесла существенный вклад в разработку идей свободного воспитания, есть необходимость осветить подробно все этапы формирования и развития этих идей. И, наконец, интеллектуальное наследие одной страны сегодня становится достоянием многих стран. В условиях сближения научных позиций России и Китая формируется взаимный интерес к интеллектуальному наследию двух стран. Анализ литературы по проблеме показал, что теория свободного воспитания широко и всесторонне исследуется в современной литературе. Есть значительный массив трудов, посвященных анализу теории естественного и свободного воспитания корифеев науки Ж. Ж. Руссо, Л. Н. Толстого, К. Н. Вентцеля, А. Нейла, М. Монтессори и других авторов. Проанализированы исторические периоды, способствующие возникновению идей свободного воспитания, раскрыты принципиальные положения научных теорий свободного воспитания, подчеркнуто качественное своеобразие авторских подходов, осуществлен
логика ее оформления, осуществлялось ознакомление с исторической литературой по проблеме исследования, отрабатывались варианты структурирования исследовательского материала. Обоснованность н достоверность результатов исследования обеспечены выработкой методологических позиций, выбором методов исторического анализа проблемы теории и практики свободного воспитания, адекватных поставленным исследовательским задачам. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения. XIX начала XX века. В параграфе решаются четыре исследовательские задачи.