Развивающее педагогическое обеспечение адаптационных способностей младших школьников

• Автор: Вербовская, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 213 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Основы изучения развивающего педагогического обеспечения адаптационных способностей

младших школьников.

1 Понятие адаптации в современной

2 Специфика адаптации младших школьников к педагогическим условиям образовательного

учреждения.

Выводы по I главе

Глава II. Развивающее обеспечение адаптационных

способностей младших школьников как

приоритетная педагогическая задача.

1 Педагогическое основание развивающего
обеспечения адаптационных способностей
младших школьников.
2 Педагогические условия развивающего
обеспечения адаптационных способностей
младших школьников.
Выводы ко II главе
Глава III. Опытноэкспериментальная работа по развитию адаптационных способностей младших
школьников
1 Развивающее педагогическое обеспечение
адаптационных способностей младших
школьников
2 Анализ результатов экспериментальной
работы.
Выводы к 1 главе.
Заключение.
Литература


В результате сохраняется внутренняя постоянная температура организма при изменяющейся внешней « от -° до +°С; сохраняется постоянное сосудистое давление при постоянно меняющемся атмосферном; сохраняется необходимый уровень оксигенации тканей при постоянно меняющемся составе атмосферного воздуха, и т. Необходимо отметить, что механизмы физиологической реактивности (адаптации) представляют . Большинство их является видовыми для человека и передаются с генотипом. В тех же случаях, когда по каким-либо причинам-. Это состояние чаще называют состоянием стресса - состоянием «напряжения» всех энергетических и пластических резервов. Состояние стресса является нормальным для живого организма, но развивается оно только в экстремальных условиях, и исход его зависит от характеристик действующего «чрезвычайного» фактора. Психологический аспект адаптации человека связан с понятием «защитный, психологический барьер», который зависит как • от наследственных, конституциональных свойств организма, так и (может быть,- даже в большей степени) от воспитания, т. В основе этого вида адаптации также лежат функциональные системы. Отличительной особенностью их является то, что они не являются видовыми, а формируются только в процессе онтогенеза. При необычных, «чрезвычайных» социальных воздействиях человек также испытывает стресс, психологический стресс. Он также характеризуется крайним напряжением всех неспецифических механизмов мозга (ретикулярная формация, эмоциональный мозг, лобная кора и др. Психологическая адаптация является сплошным процессом, который, ; наряду-, с собствен но психической адаптацией (то . Социальная адаптация человека рассматривается как его . Она достигается путем усвоения норм и ценностей данного общества в ходе индивидуального развития и профессионально-трудового становления [9]. Основным проявлением социальной адаптации индивидуума является взаимодействие (в т. Понятие «адаптация» . Наряду с сенсорной адаптацией человека говорят об адаптации к социальным условиям, об адаптации к детскому учреждению, школьной адаптации и пр. Психологическая составляющая социальной адаптации определяется активностью личности и выступает как единство процессов усвоения правил среды («приспособление себя») и преобразования, изменения среды . Психологическая составляющая • адаптации направляется социальной составляющей, которая определяет ' цели деятельности и социальные нормы - приемлемые способы достижения целей и санкции за отклонение от этих норм. Важнейшим условием успешной “ адаптации • является оптимальное соотношение обеих сторон активной деятельности индивида (преобразование себя и преобразование среды). Другом и словами, успешность адаптации в обществе зависит от правильного определения того, как, насколько и ко всему ли возможно и необходимо приспосабливаться. В психосоциальном аспекте важно согласование самооценки, уровня притязаний и возможностей субъекта с реальностью. Нарушение, сбой адаптационных механизмов приводят к дезадаптации. Социальное благополучие как компонент здоровья также принято рассматривать (по аналогии с соматическим и психическим здоровьем) в аспекте адаптации (приспособления к условиям общественной жизни). Здесь также актуальными являются принципы сохранения здоровья и повышения его резервов. Эффективность механизмов сохранения и повышения резервов здоровья зависит от многих факторов. Но определяющую роль среди них, по мнению И. И.Брсхмана [], Н. М.Амосова [9], В. Леви [7] и других, играет нравственность самого человека, основной характеристикой которой является его отношение к своему здоровью и здоровью других людей []. Известный советский академик В. П.Казначеев [0] справедливо подчеркивает, что понятие здоровья отдельного индивида и понятие ', здоровья популяции, хотя-они взаимообусловлены, относятся к разным уровням организации общества. Целыо, конечным результатом, сущностью любого вида, адаптации является гомеостаз — состояние определённого постоянства параметров внутренних базисных функций. На физиологическом уровне гомеостаз обозначает поддержание всех внутренних функций организма в— пределах, необходимых -для обеспечения основных видов жизнедеятельности .