Психолого-педагогические условия смены эгоцентрической позиции у младших школьников с трудностями в обучении

• Автор: Пеньковская, Ольга Вениаминовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 181 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основы исследования эгоцентрической позиции у младших школьников с трудностями в обучении
Эгоцентрическая позиция как предмет психологопедагогических исследований в отечественной и зарубежной литературе.
2. Особенности смены эгоцентрической позиции у младших школьников с трудностями в обучении
Выводы .

Глава II. Особенности эгоцентрической позиции у младших

школьников с трудностями в обучении

1. Диагностика состояния эгоцентрической позиции у младших школьников с трудностями в обучении
2. Описание эгоцентрических проявлений в поведении и деятельности младших школьников с трудностями в обучении
Выводы
Глава III. Преодоление эгоцентрической позиции у младших
школьников с трудностями в обучении
1. Психологопедагогическис условия становления децентрированной позиции у младших школьников с трудностями в обучении
2. Оценка эффективности педагогической технологии, обеспечивающей смену эгоцентрической позиции у младших школьников с трудностями в обучении
3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение
Сп исок литературы.
Приложения
Введение
Актуальность


Авторы оценивают становление морального сознания как процесс перехода от стихийных форм регулирования поведения и взаимоотношений к упорядоченным и сознательно регламентируемым. Это значит, что такой процесс требует продуктивной активности человека, выражающейся в постоянной коррекции своих действий, поведения, поступков, он и есть социализация, которая вызы
вает необходимость развития самооценки, связанной с развитием самосознания. Такой вывод базируется на том, что основой внутренней самооценки является понимание личностью самой себя непосредственно, и опосредованно через признание достоинства других. Наиболее важным в методологическом отношении представляется рассмотрение эгоцентризма на психологопедагогическом уровне. Обратимся к соответствующим словарям и справочникам, позволяющим раскрыть сущность понятий. Педагогический словарь под ред. И.А. Каирова года издания не содержит термина эгоцентризм. Педагогическая энциклопедия гл. И.А. Каиров, рассматривает эгоцентризм в двух аспектах этическом и психологическом. В этическом аспекте эгоцентризм определяется как полное и абсолютное пренебрежение интересами общества, коллектива и готовностью нанести любой ущерб другим людям. В Российской педагогической энциклопедии эгоцентризм трактуется как позиция личности, характеризующаяся сосредоточенностью на собственных ощущениях, переживаниях, интересах, неспособностью принимать и учитывать информацию, противоречащую собственному опыту, в частности исходящую от другого человека 8, с.