Проектирование и реализация содержания общеобразовательной подготовки студентов техникума

• Автор: Лебедева, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 130 с. : ил.

Введение

Глава 1 Теоретические основы совершенствования

общеобразовательной подготовки студентов техникума

1.1 Теоретические предпосылки профилирования

общеобразовательной подготовки студентов техникума

1.2 Преобразование социального заказа в содержание общеобразовательной подготовки студентов техникума
1.3 Теоретические аспекты профессиональной направленности обучения студентов техникума
Глава 2 Реализация профессиональной направленности содержания дисциплин общеобразовательного цикла и опытноэкспериментальная апробация результатов эксперимента
2.1 Профессиональная направленность как основа совершенствования содержания курса физики при подготовке специалистов технического профиля
2.2 Реализация содержания курса физики при подготовке специалистов технического профиля

2.3 Опытноэкспериментальная апробация результатов педагогического эксперимента

Заключение
Библиографический список литературы Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Я. Батышев, Л. Г. Вяткин, Г. И. Железовская, Г. П. Корнев, В. В. Краевский, Ю. А. Кустов, Леднев, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин и др. А.Я. Кудрявцев, М. В.А. Молостов, Низамов, В. А. Сластенин и др. Б.Г. Афанасьев, Б. Н. Кендров, Н. К. Чапаев, А. Н. Ярыгин и др Наряду с этим мы опирались на психологопедагогические исследования по проблеме мотивации учебной деятельности Л. И. Божович, Л. О.С. Гребенюк и др. Безрукова, В. П. Беспалько, Ю. К. Чернова. Подготовительный этап 9бг. Применение методов теоретикометодологического анализа к научной литературе и конкретизация научных идей исследуемой проблемы позволили построить гипотезу и определить цель, задачи, предмет, объект, методику исследования и методы экспериментальной работы. Основной этап г. Апробация теоретических решений в выступлениях и публикациях, экспериментальное обучение студентов, выявление результатов разработанной нами технологии профессиональной подготовки будущих специалистов. Заключительный этап г. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем определены теоретические основы проектирования содержания общеобразовательной подготовки студентов техникума спроектирована теоретическая модель системы профилирования общеобразовательной подготовки, включающая структурные и функциональные компоненты, преобразованные под действием системообразующего фактора профессиональноориентированного подхода выявлена и определена совокупность педагогических условий реализации спроектированной системы, которые удовлетворяют требованиям сохранения единого научного уровня профессиональной подготовки специалистов и обеспечения органичной взаимосвязи образования с современным наукоемким производством разработана системная диагностика уровня профессиональной компетентности студентов, которая является основным интегральным показателем качества спроектированной системы. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что определены концептуальные основы реализации системообразующей функции принципа профессиональной направленности обучения в процессе представления профессиональной деятельности и знаний в системной форме и последующего проецирования этого представления в плоскости учебного предмета разработано адекватное технологическое обеспечение на основе системного, профессиональноориентированного, личностноориентированного и дифференцированного подходов, представляющее собой теоретикометодическое обоснование и методический инструментарий для реализации системы в образовательной практике техникума. Работа содержит научнотеоретические положения, которые могут быть использованы при проектировании новых педагогическим систем и технологий, обеспечивающих качественную подготовку будущих специалистов. Совокупность выделенных положений вносит существенный вклад в теорию и методику непрерывного профессионального образования. Практическая значимость исследования. Разработанная информационнодидактическая база позволяет совершенствовать общеобразовательную подготовку будущих специалистов, когда все структурные и функциональные компоненты проектируемой системы преобразуются под действием системообразующего фактора принципа профессиональной направленности. Разработанные в ходе исследования методические подходы могут быть использованы в целях повышения качества общеобразовательной подготовки во всех образовательных учреждениях системы профессионального образования. Достоверность и научная обоснованность результатов работы обусловлены методологической обоснованностью теоретических позиций разработкой диагностических методик, адекватных задачам, предмету и объекту исследования репрезентативностью выборки 0 человек количественным и качественным анализом экспериментальных данных использованием результатов исследования в педагогической практике. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе экспериментальной работы в Государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования ГОУ СПО Самарском машиностроительном техникуме, который стал основной базой.