Практико-ориентированный подход к экономическому образованию старшеклассников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

• Автор: Стариченко, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 417 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ . Глава 1. ПРОБЛЕМА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ. Проблема взаимосвязи экономики и образования школьников в экономических, философских, психологических исследованиях. Разработка проблемы экономической подготовки школьников в условиях радикального обновления социальноэкономических устоев российского общества. Опыт экономического образования школьников в зарубежных странах. Разработка вопросов экономического образования и воспитания умственно отсталых школьников в специальной литературе. Глава 2. Содержание констатирующего эксперимента . Состояние знаний учащихся 9х классов вспомогательной и средней школы о закономерностях нормального потребительского поведения. Ориентировка учащихся выпускных классов вспомогательной и основной средней школы в вопросах семейной экономики. Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА К ЭКОНОМИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ. Теоретические основания приоритетности практикоориентированного подхода к экономическому образованию школьников 9
3.


Губаревой, олимпиады дают богатый материал для совершенствования системы экономического образования, выявления и устранения слабых мест , с. Разработчики Концепции развития социальноэкономического образования и воспитания в общеобразовательной школе С. Н.И. Городецкая, С. С.Гриншпун, И. И.Зарецкая, И. И.Нагумаиова, В. К.Розов, И. А.Сасова, Т. Р.Суханова считают, что экономическое образование призвано стать необходимым атрибутом любой целесообразной деятельности, предпосылкой успешной работы практически во всех сферах и отраслях хозяйства, неотъемлемой составной частью культурного облика современного человека 3, с. Многие авторы А. Бударина, Т. Губарева, В. О.Калинина, Т. Нисканен, И. Соловьева и др. Авторский коллектив Института общего и среднего образования РАО под руководством И. А.Сасовой рекомендует введение в базисный план общеобразовательных школ специального курса Экономика, предусматривающего ежегодно в начальной школе по учебных часов, в х классах по часа в 1х классах по часов в каждом классе и дополнительных часов из регионального школьного компонента для углубленной экономической подготовки по специальным программам старшеклассников, планирующих поступать в вузы экономического профиля 3, с. Цели и задачи экономического образования и воспитания школьников в педагогической литературе также трактуются неоднозначно. Так, сформулированные Б. И.Мишиным цели и задачи экономической подготовки подрастающего поколения несколько абстрагированы от конкретной экономической системы.