Подготовка студентов педагогических специальностей вузов к реализации личностно ориентированного подхода в обучении

• Автор: Дзампаева, Ольга Таймуразовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 175 с.

1.1. Личностная парадигма в образовании и проблемы совершенствования подготовки учителя. 1

1.2. Личностная ориентация профессиональной деятельности

и мышления учителя в контексте гуманизации образования 2

1.3. Личиостно ориентированная позиция в структуре профессионально педагогической культуры учителя структура, взаимозависимость, технологии развития. 3
Выводы. 5
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧИОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ.

2.1. Студент в личностноразвивающей образовательной

системе 5

2.2. Формирование профессиональноличностной культуры

студентов будущих педагогов в условиях современного вуза 7

2.3. Подготовка студентов к применению личносгно ориентированных образовательных технологий
Выводы. 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 8
БИБЛИОГРАФИЯ


Каждая из сторон данного процесса естественным образом связана с развитием личности обучаемо формированием его профессионально креативных сторон деятельности. При этом главный фактор личностного развития связан с востребованностью личностного начала индивида социумом, логикой организации и осуществления деятельности, самопроектированием. Переход к личностной парадигме выступает ведущей тенденцией, современного образования и в целом педагогического сознания общества в конце XX начале XXI веков. В этой связи, имеются все основания полагать, что знаниевопросветительская парадигма, которая господствовала в образовании на протяжении многих столетий, исчерпала свои возможности. Причину данного явления В. В.Сериков видит в том, что на смену поверхностно предметному освоению мира приходит глубинно смысловое постижение мироздания человеком 7, с Очевидно, что данное явление определило и стратегию развития современного общего и профессионального образования, которая, по словам В. А.Сластенииа, связана с воспитанием личности гражданина, искрение озабоченного судьбой России, человека гуманистического, духовнонравственной ориентации, педагога, владеющего современным антропологическим знанием, специалиста в одной из областей науки, способного видеть ее в системе современного знания. Таким образом, важным выводом является положение о том, что личностная парадигма не отменяет социальную ориентацию образования, а, в определенном смысле, значительно усиливает ее. В этой связи, мы солидарны с С. Абрамовой и И.