Педагогические условия подготовки преподавателей вузов к игротехнической деятельности

• Автор: Лопатинская, Виктория Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 195 с.

1.1. Игра в структуре методов активного обучения в современном вузовском образовании России.

1.2. Игровая технология, ее общая характеристика и специфика реализации в вузе

1.3. Психологопедагогическая структура игротехнической деятельности преподавателя вуза как основа модели преподавателяигротехника
Глава 2. Педагогические условия подготовки преподавателей вузов к игротехнической деятельности и их общая характеристика
2.1. Историкопедагогический анализ подготовки преподавателей вузов к игротехнической деятельности
2.2. Использование модели преподавателяигротехника, для определения содержания его подготовки
2.3. Использование специально разработанного для игротехнической подготовки преподавателей вузов методического обеспечения .
2.4. Создание в вузе образовательной среды, способствующей формированию у преподавателей положительной мотивации к игротехнической деятельности и подготовке
2.5. Применение специально разработанных критериев оценки результативности подготовки преподавателей вузов к игротехнической деятел ь ности

Глава 3. Модель подготовки преподавателей вузов к игротехнической деятельности

3.1. Общая организация структуры и содержания подготовки преподавателей вузов к игротехнической деятельности.
3.2. Подготовка преподавателей вузов к игротехнической деятельности как результат соблюдения совокупности педагогических условий эмпирическое исследование результаты и их обсуждение.
Заключение
Список литературы


Среди них можно отметить работы А. Х. Базаровского , В. В. Лугинина 2, Е. А. Меньчукова 1, И. П. Уборевича 4. Игры носили разнообразный характер. В качестве примеров приведем игры Автомобильный пробег ЛенинградТифлис и Хранение и сбережение материальной части артиллерии в батареях . Многочисленные примеры командноштабных игр и учений в русской и советской армии свидетельствуют об эффективности активноигрового обучения, которое широко используется в подготовке войск и в настоящее время. Потребности бурно развивающейся промышленности СССР, необходимость подготовки руководителей строящихся в стране заводовгигантов привели в е годы прошлого века группу ученых Ленинградского инженерноэкономического института под руководством М. М. Бирштейн к идее обучения руководящего состава заводов по образу и подобию подготовки военных руководителей в процессе военных игр . Но оказалось, что методика военных игр не могла быть прямо перенесена на заводскую тематику. В отличие от военных игр, в которых отрабатывались, в основном, перемещения в пространстве, для игры с руководителями требовалось отражение совокупности производственнотехнических показателей. Поэтому создание производственной деловой игры потребовало большой предварительной научноисследовательской работы. В эти годы в СССР было создано и внедрено около деловых игр разного характера, назначения и тематики. В целом деловые игры, разработанные в данный период, фактически явились прототипом большого числа современных игр как отечественных, так и зарубежных.