Формирование коммуникативных умений старшеклассников средствами информатики

• Автор: Тищенко, Владимир Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Оглавление

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ Ф КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАТИКИ.

1.1. Состояние проблемы формирования коммуникативных умений в СОВРЕМЕННОЙ НАУКЕ

1.2. Классификация коммуникативных умений и психологоПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
1.3. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАТИКИ.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
2.1. Характерные особенности формирования коммуникативных умений старшеклассников средствами информатики.
2.2. Методические особенности использования системы заданий по ИНФОРМАТИКЕ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной
Ф РАБОТЫ
Выводы по главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ч БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Зачастую происходит отождествление понятий общение и коммуникация, особенно в смежных науках психологии, педагогике, философии. Например, в Педагогическом словаре общение рассматривается как взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене между ними познавательной или эмоциональной информацией, опытом, знаниями, умениями, навыками . В Словаре иностранных слов о коммуникации говорится как об акте общения, обмене информацией у человека и животных . Понятие коммуникация в современном мире чаще всего встречается в двух значениях а путь сообщения б сообщение, общение и применяется оно в самых различных областях человеческой деятельности, в любых сочетаниях, где человек сталкивается с обработкой, хранением и передачей информации. В психологическом словаре под редакцией А. Исторически термин общение появился гораздо раньше термина коммуникация, который начал широко использоваться только в XX веке. До этого времени ученымифилософами с древних времен исследовалось понятие общение. В философии разработка понятия общение начата Аристотелем. Он выделял три составляющих общения 1 лицо, которое говорит 2 речь, которую это лицо произносит 3 лицо, которое эту речь слушает 0. Фундаментальные исследования этой проблемы получили развитие в XIX веке. Огюст Конт выделил общение в качестве психических актов и акцентировал внимание на физиологических и социальных аспектах общения 0. Подчеркивая социальную, диалогическую природу психического, Людвиг Фейербах писал, что Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком 0. Он видел в общении основной способ осознания себя человеком и одновременно важнейший механизм развития человеческой индивидуальности. Развивая идеи Фейербаха, Карл Маркс и Фридрих Энгельс анализировали общение в более широком социальном контексте, показывая роль общения во всей человеческой истории, в формировании каждого индивида, придавая тем самым общению статус философской категории 1. Б наши дни философские исследования категории общения выделяют два направления в соответствии с двумя ориентациями науки социоцентрическое и антропоцентрическое. Их основные характеристики представлены в приложении А. Российские философы А. А. Брудный, М. С. Каган, Б. Д. Парыгин и др. М. С. Каган разработал философскую теорию, в которой общение выезупает частью системы межсубъектных отношений, соотнеся его с категорией деятельность. Человеческое общение следует определять не как информационный контакт человека с человеком, а как взаимодействие субъекта с субъектом, отмечает автор , с. В отечественной и зарубежной философской литературе исследовано значение общения в формировании личности. Характеризуются социализирующая и индивидуализирующая роли общения, антропологический, социальный и психологический аспекты жизни человека в обществе. Представление об общении как о целостном системном объекте позволяет получить именно философский подход к проблеме. В отечественной психологии впервые проблемы общения попали в поле научных интересов В. М. Бехтерева, Л. С. Выготского. Но лишь в е годы XX века появляются работы, посвященные систематическим исследованиям проблем общения психологов Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, В. А. КанКалик, А. А. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, А. Н. Леонтьев, М. И. Лисина, . Н. Емельянов, Л. А. Петровская и др. В. А. В. Я. Ляудис, А. В. Мудрик и др. Исследовали общение в русле психологии личности Б. А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. И. Кабрин и др. А. А. Леонтьев, Ю. А. Сорокин и др. М. Жуков, . Н. Емельянов, Л. Отечественные психологи выявляют роль общения как фактора социальной детерминации Б. Г. Ананьев 3, А. А. Бодалев , как условия взаимосвязи конкретных личностей, их отражения и воздействия друг на друга А. Н. Леонтьев , Б. Ф. Ломов , В. Г. Мясищев 1. А. Н. Леонтьев характеризует общение как совокупность социальных связей, способ внутренней организации и эволюции общества и личности А. А. Бодалев как непосредственно переживаемую реальность, конкретизацию общественных отношений, их персонификацию .