+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Диагностика качества преподавания : Общетеорет. аспекты

Диагностика качества преподавания : Общетеорет. аспекты
  • Автор:

    Привалова, Наталия Федоровна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1997

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    178 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.Генезис педагогической диагностики в России 3.Сущность педагогической диагностики .

1.Генезис педагогической диагностики в России

2.Основные операциональные понятия

исследования .

3.Сущность педагогической диагностики .

4.Принципы создания технологии диагностики

качества преподавания

ГЛАВА II. Преподавание как объект педагогической

диагностики .

1 .Качественные характеристики преподавания как объекта педагогической диагностики.

2.Категория нормы в обучающей деятельности

3.Критерии качества преподавания.


4.Современное состояние диагностики качества
преподавания
ГЛАВА Ш. Экспериментальное построение системы оценок
качества преподавания
1.Задачи,условий и этапы организации экспериментальной работы .
2 .Технология организации диагностики
качества преподавания
Заключение .
Список использованной литературы


Это постановление получило в последующие годы неправомерно расширительное толкование и привело к отказу от разработки научнообоснованных методов диагностики 2. Запрет педологии привел к резкому свертыванию начинавшей складываться системы педагогической диагностики в структуре педологической службы, запрету использования в практике оценки таких методов как тест и анкетирование и возврат к более примитивным формам оценки как бальные оценки и педагогическое наблюдение. Наступивший в нашей стране застой в разработке тестов и их применении продолжался около сорока лет3,с Но,хотя в е годы практическая работа по тестам затормозилась, научное изучение действительных возможностей этого метода в нашей стране не прекращалось. Часть тестов применялись под видом контрольных заданий, испытаний и , наоборот, различные испытания не отвечающие классической теории тестов, нередко назывались тестами 2. В педагогической науке есть опыт анализа развития диагностики в России в инфраструктуре развития педологической службы, выполненного в диссертационном исследовании Ценюгой С. Н., где определены концептуальные основы деятельности педологов и основные этапы развития педологии и соответственно диагностики в структуре педологии . Однако, соглашаясь с этапами развития педологии, характеристикой своеобразия и особенностями каждого из них, мы, считаем, что понятие педагогическая диагностика в исследовании используется достаточно некорректно,под педагогической диагностикой понимается весь комплекс диагностического исследования медицинского, социального, психологического. Только на втором этапе по периодизации Ценюги С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.182, запросов: 961