Педагогическое сопровождение детского лидерства

• Автор: Уманский, Александр Львович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 318 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА ФЕНОМЕН ЛИДЕРСТВА КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1. Лидерство как динамическая характеристика малой

группы

2. Проблема лидерства как предмет психологопедагогического исследования

3. Дифференциация лидерства

Выводы по I главе

ГЛАВА И. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО ЛИДЕРСТВА.

1. Сущность педагогического сопровождения детского

лидерства.
2. Закономерности и принципы педагогического
сопровождения детского лидерства
3. Реализация лидерского потенциала ребенка как цель
педагогического сопровождения. 5
Выводы по II главе.
ГЛАВА III. ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО ЛИДЕРСТВА В УСЛОВИЯХ ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ.
1. Модель педагогического сопровождения детского
лидерства. 3
2. Организация педагогического сопровождения реализации лидерского потенциала различных категорий детей в
условиях оздоровительнообразовательных лагерей.
3. Содержание опытной работы по апробации условий эффективности педагогического сопровождения детского
лидерства. 3
4. Анализ результатов опытной работы. 3
Выводы по III главе 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 8
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 2
ПРИЛОЖЕНИЯ. 5
ВВЕДЕНИЕ


В его работе реализуются хотя и в упрощенном виде важнейшие методологические принципы исследования социальной группы деятельности, системности, развития. В этих исследованиях разнообразно представлена феноменология малой группы, организация, структура и управление включая руководство и лидерство, нормативная регуляция поведения, сплоченность, психологический климат, мотивация групповой длительности, эмоциональные и деловые отношения, личность в динамике приобретения качественных новообразований в связи с развитием самой группы. Послевоенные годы характеризуются преимущественно эмпирической направленностью работ, активным знакомством с зарубежным опытом изучения малых групп, переосмыслением отечественного опыта исследования малых групп и коллективов. В этот период формируются социальнопсихологические центры, ориентированные на проблематику малых групп и коллективов, функционирующих в сфере производства, спорта, образования, в условиях особой трудности и повышенного риска. В это десятилетие оформилось несколько крупных исследовательских подходов, среди которых наибольшую известность и влияние приобрели стратометрическая и параметрическая концепции коллектива. Обе они опираются на обширный массив эмпирических данных, относящихся к широкому кругу групповых феноменов. Значительному расширению в е гг. На протяжении третьего этапа е годы продолжались и усиливались тенденции постановки и решения методологических вопросов групповой психологии, укрепления и расширения ее теоретического фундамента. Появляется ряд итоговых публикаций по отдельным проблемам групповой психологии руководству и лидерству как одной из центральных проблем психологии малых групп, групповой интеграции и эффективности, психологическому климату, поведению личности в группе, внутригрупповым и межгрупповым отношениям. История и разработанность проблемы малых групп является методологическим фундаментом нашего исследования. Как правило, необходимо принимать во внимание количественный и качественный состав группы. Группа представляет собой чрезвычайно сложный организм, в котором люди в силу специфики функционирования их индивидуально и социальнопсихологических качеств занимают разнос положение, выполняют разные обязанности и испытывают в связи с конкретной ролью определенное отношение друг к другу. Малая группа как самостоятельный субъект деятельности и специального анализа может быть охарактеризована с точки зрения содержания ее психологии. Она, как и всякая другая общность людей, отличается единством духовной жизни и психологии, имеющим свои особенности, которые не сводимы к простой сумме проявлений индивидуальнопсихологических черт людей, ее составляющих. Психология малой группы в тот или иной промежуток времени характеризуется определенным состоянием, настроем, своеобразной атмосферой, что, по сути, и определяет эффективность и направленность устремлений ее членов, а также влияние группы на личность и в целом на действия и поведение людей. Поскольку каждая группа является живой ячейкой общественного организма, се психологии присущи также черты и более крупных по масштабу общностей национальных, классовых, конфессиональных, профессиональных, возрастных и др. Вместе с тем психология малой группы в отличие от них более специфична, что обусловлено особенностями жизнедеятельности именно ее членов и своеобразием их собственного взаимодействия и общения. Рассмотренные выше аспекты проблемы малых групп, исследование их видов, психологической структуры и собственно психологии это некая статика малых групп. Тс процессы, которые происходят в жизни группы представляют собой динамическую характеристику. Нужно заметить, что сам термин групповая динамика употребляется в трех различных значениях. Прежде всего, это определенное направление исследования малых групп школа К. Левина, второе обозначение определенных методик, которыми можно пользоваться при изучении малых групп, и третье этосовокупность динамических процессов, которые происходят в группе в какойто период се существования. Данные процессы мы предоставляем в виде схемы Схема 2.