Педагогические условия развития познавательной активности школьников в детских объединениях

• Автор: Беляева, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 221 с. : ил.

1.1. Сущность активности в психологии и педагогике

1.2. Обобщающая модель общей и познавательной активности

человека

1.3. Особенности развития познавательной активности

школьников в образовательном процессе.

Глава II. Педагогические условия развития познавательной активности школьников в детских объединениях.

2.1. Формирование личности и развитие познавательной активности

учащихся при инновационных подходах к обучению

2.2. Принципы организации совместной деятельности в детском объединении по развитию познавательной активности школьников.
2.3. Особенности деятельности детского объединения Детское научное общество по развитию познавательной активности школьников.
2.4. Анализ и интерпретация результатов исследования познавательной активности школьников в условиях детского объединения.
Заключение.
Список использованной литературы


Установка на достижение успеха в познавательной деятельности является решающим фактором развития познавательной активности. Для достижения успеха в познавательной деятельности ребенка семья должна с самого детства развивать любознательность ребенка, приучая его добывать интересующие его знания из книг, из Интернета. Любой ребенок любит слушать сказки. Сопровождая сказку показом иллюстраций их книг сказок, можно приучать детей постепенно к самостоятельному чтению. Установка на получение одобрения взрослых в познавательной деятельности играет важную роль в развитии познавательной активности детей. В старших классах средней школы развитие познавательной активности в большей мере связано с профессиональными намерениями, профессиональным самоопределением. Бернштейна и П. К. Анохина,. Так, принцип активности, разработанный Бернштейном, заключается в постулировании определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельности организма. Исследования показали, что активность организма соответствует вероятному прогнозированию дальнейшего развития событий в среде и направлена на достижение будущего, регулируется при помощи обратных связей в соответствии с моделью настоящего и будущего внешнего мира, отображенного в мозгу. Биологическая активность в работах П. К. Анохина объясняется также взаимодействием организма со средой, на основе которого формируются физиологические механизмы, не только обеспечивающие адекватный ответ на воздействие внешнего мира, но и дающие возможность предварять эти воздействия, строить поведение, ориентированное на предстоящие события. Теория функциональных систем П.