Педагогические условия развития познавательной активности старшеклассников средствами новых информационных технологий

• Автор: Лабутин, Василий Борисович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с.

Оглавление
Введение.

I глава. Новые информационные технологии на уроке как педагогическая проблема.

1. Основные направления применения средств новых информационных технологий в учебном процессе.I
2. Анализ педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий на уроке.

3. Опыт применения средств новых информационных технологий в образовании

Выводы по главе 1

II глава. Условия развития познавательной активности старшеклассников в учебном процессе на основе применения средств новых информационных технологий.
1. Педагогические условия развития познавательной активности старшеклассников на основе применения средств новых информационных технологий.
2. Модель педагогического обеспечения развития познавательной активности старшеклассников на основе применения средств новых информационных технологий
3. Характеристика содержания учебной деятельности старшеклассников при развитии их познавательной активности на основе использования средств новых информационных технологий.
4. Итоги опытноэкспериментальной работы
Выводы по главе II
Заключение.
Библиография


В литературе по информационным технологиям обучения встречаются такие синонимичные терминологические выражения, тесно связанные с понятием «информационные технологии обучения», как «новые информационные технологии в обучении», «современные информационные технологии обучения», «электронно-коммуникативные системы, средства и технологии обучения» и др. Это свидетельствует о том, что терминология информационных технологий в обучении и соответствующие ей понятия не устоялись. При определении понятия «информационные технологии» за основу возьмем трактовку, приведенную М. И.Желдаком: «Под информационными технологиями понимается совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющая знания людей и развивающая их возможности по управлению техническими и социальными процессами». Следует отметить, что последние несколько лет, ввиду интенсивного использования и повышения роли телекоммуникаций в образовании, стало широко использоваться вместо (и в дополнение) термина «новые информационные технологии», - комплексное словосочетание «компьютерные и телекоммуникационные технологии». НИТ. Собственно информационные технологии, без дополнения «новые» включают широкий спектр средств и методов работы с разного рода информацией от печатных изданий до современных компьютеров. Особенность большинства НИТ в образовании состоит в том, что они, в основном, базируются на современных персональных компьютерах. При этом персональный компьютер уверено вошел в систему дидактических средств, стал важным элементом предметной среды для разностороннего развития обучаемых. Под средствами новых информационных технологий (СПИТ) традиционно принято понимать понятие, сформулированное И. В.Роберт [], - это программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной техники, современные средства и системы информационного обмена и т. В настоящее время разработано и эксплуатируется значительное число СНИТ, парк которых меняется почти ежегодно. В монографии И. КВ, УКВ, спутниковые), пейджеры, системы «виртуальной реальности», геоинформационные системы. Этот список далеко неполный, но он дает представление о многообразии систем и средств НИТ. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Многоаспектное развитие обучаемого. Подготовка выпускников школы к жизни в условиях информационного общества. Реализация социального заказа, обусловленного процессами информатизации современного общества. Следует отметить, что в настоящее время в сфере образования сложилась своеобразная ситуация: возможности компьютера в принципе безграничны, серьезного же влияния на массовую практику образования, соответствующего этим возможностям, не оказывается. Причина кроется в первую очередь в том, что, несмотря на наличие концептуальных разработок, дидактические основы информационных технологий обучения нуждаются в системном обосновании. Новая информационная технология обучения подразумевает новую методологию и технологию учебно-воспитательного процесса с использованием новейших электронных средств обучения и в первую очередь персонального компьютера. ППС). Педагогические программные средства, в свою очередь, включают в себя сам программный продукт, а также пакет учебно-методического материала для использования этого продукта. Каждое средство обучения обладает определенными дидактическими возможностями, которые в соответствии с намеченной учебно-воспитательной задачей определяют его дидактические функции. Информационная технология обучения представляет собой совокупность методов и средств обучения, направленных на формирование у учащихся определенных знаний, умений и навыков. Из этого следует, что новая информационная технология обучения будет определяться как средство и метод обучения. Основными средствами новых информационных технологий, получивших распространение в системе образования России являются персональный компьютер, мультимедиа, телекоммуникации. Средства обучения, в свою очередь, можно разделить на узкоспециализированные, которые могут быть использованы только в рамках какой-то конкретной информационной технологии, и универсальные, на основе которых можно строить различные информационные технологии.