Организационно-педагогические условия реализации здоровьесберегающих педагогических технологий в работе с детьми старшего дошкольного - младшего школьного возраста

• Автор: Сивцова, Антонина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ, СБЕРЕГАЮЩИХ ЗДОРОВЬЕ.

1.1. Первые попытки применения различных методик оздоровления исторический аспект

1.2. Понятие педагогическая технология.

1.3. Здоровьесберегающая педагогика. Систематика и взаимосвязь здоровьесберегающих технологий.
1.4. Здоровый ребенок в условиях дошкольного образовательного учреждения и проблемы адаптации к школьному обучению.

Выводы к первой главе.

Глава 2. ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Организация исследования. Этапы педагогического проектирования.

2.2. Выбор критериев оценки качества педагогических

здоровьесберегающих технологий.
2.3. Классификация здоровьссберсгающих педагогических технологий и оценка их результативности.
2.4. Применение здоровьесберегающих педаг огических технологий в условиях ДОУ.
2.5. Применение здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОУ и начальной школе
Коррекция остроты зрения у дошкольников.
Работа с детьми, имеющими диагноз ОНР.
Влияние педагогических здоровьесберегающих технологий на готовность к школьному обучению.
Изучение процесса адаптации первоклассников
Выводы по второй главе.
Заключение.
БИБЛИОГРАФИЯ


Здоровьесберегающие педагогические технологии: педагогический потенциал и условия реализации», СПбАППО, июнь г. Проблемы демографии медицины и здоровья населения России: история и современность», г. Пенза, март г. Здоровье детей - залог успешного воспитания! ДК «Первомайский», Санкт-Петербург, ноябрь г. Готовность и адаптация ребенка к обучению в школе», СПбАППО, апрель г. V Международный научный конгресс валеологов «Здоровье человека - 5», СПбАППО, сентябрь г. Достоверность результатов исследования обеспечивается: методологической базой исследования; адекватностью теоретических и практических методов исследования его методологической базе, целям и задачам; длительностью, системностью и систематичностью экспериментальной работы; подтверждением полученных выводов данными педагогической практики образования; математическим анализом полученных данных. Основные положения диссертации были опубликованы в шести научных работах. Образцами жанра светского поучения является «1 їоучение Владимира Мономаха», помещенное в «Повести временных лег». Памятник датируется временем между концом XI века и годом. Поучение Мономаха можно назвать предтечей «Домостроя». Возможно, именно оно вдохновило авторов этого груда на создание целого свода законов жизни русской семьи и общества. Современное общество стоит перед решением по сути дела тех же нравственных и моральных проблем: «А пошлет Бог кому детей - сыновей или дочерей, то заботиться о чадах своих отцу и матери, обеспечить их и воспитать в добром поучении: учить. Бог возможности даст; любить их и беречь, но и страхом спасать, наказывая и поучая,. В Петровскую эпоху появляются руководства, как вести себя отрокам и юношам («Юности честное зерцало»), где некоторые рекомендации в наше время могут вызвать улыбку: «младый отрок перед едой должен вымыть руки, а затем ему предложено - «не хватай первый блюдо, не жри как свинья. Но ведь и сенаторам были даны указания Петром не вопить в сенате, как бабы на базаре. Первого ноября года М. В. Ломоносов пишет статью «О сохранении и размножении российского народа» [], которая была составлена в виде письма, адресованного И. И. Шувалову. Эта программная статья посвящена важнейшим вопросам экономической и социальной политики. В частности, в середине века из-за высокой детской смертности и заболеваемости вопросы здоровья детей начинают занимать все более заметное место в отечественной медицине и педагогике. В статье великий ученый отмечает: «. Здоровье детей и его охрана волновали многих передовых людей. Русские профессора (С. Г. Зыбелин, Н. М. Максимович-Амбодик, А. П. Протасов) занимались проблемой физического воспитания и закаливания, питания и гигиены детей. Их идеи развивали и пропагандировали такие общественные деятели, как И. Н. И. Новиков, А. Н. Радищев [, ]. И. И. Бецкой ( -) - знаток передовой европейской педагогики. Президент Академии художеств, директор Кадетского корпуса, в году открыл Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт), воспитательные дома в Москве и Петербурге, где воспитывались дети-подкидыши и сироты, реорганизовал Шляхетский сухопутный кадетский корпус. В планах, разработанных Бецким для этих учреждений, даны советы по организации питания, сна, одежды, содержанию жилища, закаливанию и физическому воспитанию []. Бецкой верил в могущественную силу воспитания и был убежден, что в этих воспитательных учреждениях создается «новая порода людей», что в подобных закрытых заведениях формируется особая среда, лишенная отрицательного влияния. Н. И. Новиков ( - ) ставит вопрос о гармоническом сочетании умственного и физического образования в зависимости от возраста ребенка [2]. А. Н. Радищев ( - ) в знаменитом «Путешествии из Петербурга в Москву», выступает сторонником широкого просвещения и образования народа. Цель воспитания он видел в формировании «сынов отечества», наделенных высокими моральными качествами. Наряду с высокими нравственными и общественными проблемами автор дает конкретные советы по закачиванию ребенка, его питанию, личной гигиене, физическому воспитанию и труду [1].