Педагогические условия формирования культуры личности в учреждениях высшего профессионального образования

• Автор: Кондракова, Эльвира Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСТВА
1.1. Формирование культуры личности студента актуальная задача образования и воспитания

1.2. Основные принципы новой стратегии воспитания

1.3. Культуротворческие функции воспитания

Выводы по главе I

Глава И. СТУДЕНТ КАК ОБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ

2.1. Воспитательная система вуза как основное педагогическое условие формирования культуры специалиста

2.2. Содержание, основные направления, формы и методы воспитания традиции и новации

Выводы по главе II

Глава III. СТУДЕНТ КАК СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ
3.1. Культуротворческая деятельность студента во внеаудиторное время как фактор формирования культуры личности будущего специалиста
3.2. Общественная деятельность студента как фактор формирования культуры личности будущего специалиста
Выводы по главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Базой исследования явился Пятигорский государственный лингвистический университет. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что в нем обобщен и переосмыслен опыт формирования культуры личности будущего специалиста; проанализированы новые подходы к воспитанию в условиях модернизации высшей школы; сформулированы и обоснованы основополагающие принципы новой стратегии и культуротворческие функции воспитания. Определены сущность и специфические особенности "Концепции воспитательной работы вуза" как основного педагогического условия формирования культуры личности специалиста. С позиции современной методологии научно-педагогических исследований выявлена преемственность идей в реализации элементов воспитательной системы в отечественном образовании. Обоснованы теоретические предпосылки разработки теории управления воспитательной системы вуза. Сформулированы проблемы, подлежащие дальнейшему исследованию; с целью научно обоснованного развития "Концепции воспитательной работы высшей школы". Даны рекомендации по использованию результатов исследования, что подтверждает прогностическое значение гуманистических идей современной педагогики высшей школы, нашедших отражение в исследовании. Практическая значимость исследования обусловлена разработкой, обоснованием и внедрением системы воспитательной работы, способствующей формированию культуротворческой личности в условиях лингвистического вуза. Фактологический материал и обобщенные в работе положения могут быть включены в учебники и учебные пособия по педагогике для гуманитарных вузов. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены широкой базой источников, соответствием методов исследования цели и задачам работы, апробацией полученных результатов. Организация и этапы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. На третьем этапе (- гг. Характеристика воспитательной системы учреждения высшего профессионального образования, разработанной автором. Личностная культура специалиста формируется во всесторонней деятельности; полнота развития и самоопределения личности обусловлена широтой, диапазоном и содержанием этой деятельности. Формирование культуры будущего специалиста в системе высшего профессионального образования опосредуется всей складывающейся и динамично изменяющейся социокультурной ситуацией в обществе. Повышение культуры воспитания связано с процессом его гуманизации, восходящей тенденцией его развития как системы и социального института; процессы гуманизации воспитания, гуманитаризации образования и задачи формирования целостной культуры будущего специалиста взаимно обусловлены. Апробация результатов исследования и их внедрение в практику. Результаты исследования систематически обсуждались на Ученом совете университета, на встречах, совещаниях и семинарах деятелей педагогики и руководителей высшей школы (гг. Пятигорска, Ставрополя, Тулы, Москвы, Санкт-Петербурга), докладывались на II Международном конгрессе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру» (Пятигорске,), на IV Республиканской научно-теоретической конференции «Сравнительная педагогика и проблемы образования в современном мире» в (Карачаевск, ), на Всероссийском совещании-семинаре «О деятельности вузов по организации и осуществлению воспитательного процесса в современных условиях» в (Ростов-на-Дону, ), на III Международном конгрессе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру» (Пятигорск, ), на Всероссийской конференции «Традиционная народная культура как действенное средство воспитания межнациональных отношений, патриотизма и согласия в студенческой среде» (Пятигорск, ). Опубликованные материалы использовались преподавателями-кураторами ПГЛУ, учителями школ г. Пятигорска, преподавателями Карачаево-Черкесского государственного технического университета, при выполнении студентами дипломных и курсовых работ по дисциплинам психо-лого-педагогического цикла. Основные положения диссертации отражены в публикациях автора, объем которых составляет около п.