Педагогические условия организации комфортной учебной деятельности студентов вуза

• Автор: Котрухова, Римма Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 274 с. : ил.

1.1.Комфортная учебная деятельность как психологопедагогическая проблема.

1.2.Критерии, уровни и показатели комфортной учебной деятельности.

1.3. Модель организации комфортной учебной деятельности студентов и

педагогические условия ее эффективности

Выводы по первой главе

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по реализации педагогических условий организации комфортной учебной деятельности
студентов

2.1.Задачи, этапы и методика экспериментальной работы.

2.2. Реализация педагогических условий организации комфортной

учебной деятельности студентов

.0ценка и анализ результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе
Заключение.
Список используемой и цитируемой литературы.
Приложения.4
Введение
Актуальность


Предметом и содержанием учебной деятельности является усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработка приемов и способов действий, их программ, алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся. Средствами и способами учебной деятельности могут быть различные интеллектуальные действия анализ, синтез, обобщение, классификация и др. А способы учебной деятельности могут включать в себя репродуктивные, проблемнотворческие, исследовательскопознавательные действия . Продуктом учебной деятельности является приобретенное знание и опыт, лежащие в основе умения решать задачи в разных областях науки и практики, а результатом учебной деятельности является поведение субъекта это либо испытываемая им потребность интерес, позитивные эмоции, позволяющая продолжать эту деятельность, либо нежелание, уклонение, избегание. Отличительная особенность учебной деятельности состоит в том, что она всегда связана с вхождением студента в новую действительность, овладением каждым из ее компонентов, совершением переходов от одного компонента к другому, Именно это обогащает студента, преобразует его психику, формирует сознание . Особенность учебной деятельности в изменении психических свойств и поведения обучающегося в зависимости от результатов своих собственных действий. Как любая другая, учебная деятельность характеризуется субъектностью, активностью, предметностью, целенаправленностью, осознанностью, имеет определенную структуру и содержание. Мы в рамках нашего исследования за основу возьмем езруктуру процесса обучения, предложенную И.