Педагогические условия гигиенического воспитания старшеклассников

• Автор: Попов, Виктор Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 164 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. Психологопедагогические основы гигиенического

воспитания учащихся

1. Проблема гигиенического воспитания старшеклассников в психологопедагогической науке и образовательном процессе школы.

2. Компоненты, характеризующие направленность

гигиенического поведения.

3. Характеристика уровней выполнения гигиенических норм старшеклассниками

ГЛАВА П. Внедрение в педагогический процесс условий

гигиенического воспитания старшеклассников

1. Ориентиры отбора содержания гигиенического воспитания

старшеклассников.
2. Формы и методы гигиенического воспитания учащихся
3. Деятельность педагогов и родителей по гигиеническому воспитанию старшеклассников. 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Это может выражаться, с одной стороны, в манере двигаться, говорить, одеваться, а с другой - в проявлении определённых свойств характера, умонастроения, пристрастий, в отношении к окружающим. И.С. Кон отмечает: «Юношеский возраст по сравнению с подростковым характеризуется большей дифференцированностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, а также самоконтроля и саморегуляции» [, с. Основным психологическим приобретением ранней юности является открытие своего внутреннего мира. Внутреннее «Я» не соответствует внешнему поведению, актуализируя проблему самоконтроля. Изменившееся отношение к себе сочетается со стремлением к самопознанию. И это иногда является толчком для постановки перед собой задач самосовершенствования. Стремление работать над собой, искоренять недостатки, вырабатывать положительные привычки, способы действий в различных жизненных ситуациях превращается у некоторых старшеклассников в значимую на данный момент цель жизни. Но вместе с тем, развитие некоторых старшеклассников может проходить отнюдь не благополучно. И это порой проявляется в отчетливой форме -правонарушения, аморальное поведение, употребление алкоголя и наркотиков, попытки ухода из семьи, попытки самоубийств. Какая-то часть этих фактов объясняется психическими заболеваниями и крайне неблагоприятными внешними влияниями. Но в ряде случаев в процессе формирования личности допускаются серьёзные ошибки в воспитании, которые приводят к односторонности потребностей и интересов, искажению жизненных ценностей и целей. Иногда влияет и неблагоприятный психологический климат. Многое зависит от характера взаимоотношений в семье, в школе и за её пределами. Недовольство друг другом, ссоры по различным поводам вызывают отчуждение, отчаяние, желание досадить. В современных условиях несколько снизился авторитет взрослых: родителей, учителей, окружающих людей. А для гигиенического воспитания важно, чтобы рядом со старшеклассником был человек, которому можно было доверять, действия, слова и мысли которого можно «копировать». Становление личности в юности различно по интенсивности и завершённости. Поскольку взрослость - качество не только физиологическое, психологическое, но и социальное, то можно говорить о том, что в зависимости от задатков, а главным образом от влияний условий среды, обучения и воспитания одни учащиеся взрослеют быстрее, другие медленнее, в третьих же подолгу живёт инфантилизм подростка [4]. У старшеклассников наблюдается самый высокий уровень тревожности во всех сферах отношений с окружающим миром. Определение себя в нём - определение своей индивидуальности и своей индивидуальной позиции. От этого зависит самоуважение. Старшеклассник с низким самоуважением может попасть в ситуацию, когда воспитание будет практически невозможным из-за отсутствия поддержки внутренних сил. В ранней юности (возраст от - до лет) особенно остро проявляются, акцентуируются некоторые свойства характера. Замкнутость же в ранней юности может перерастать в болезненную самоизоляцию, которой сопутствует чувство личной неполноценности. С.М. Тромбах указывает, что, по данным Н. Я.Иванова, в - лет акцентуации наблюдаются у % юношей и % девушек [9]. На этот возраст приходится пик распространения синдрома дисморфомании (бред физического недостатка) []. Так, например, многие юноши и девушки болезненно реагируют на появление прыщей, угрей, особенно на лице. Мальчиков волнует недостаточный рост, девушек -избыточный вес. Юношей смущает отсутствие волос на теле, а у девушек вызывает тревожность оволосение. Старшеклассников привлекают пути повышения продуктивности (результативности) познавательной деятельности. Об этом свидетельствует их интерес к пособиям по рациональной организации умственного труда [8]. Но в то же время нередко учащиеся из-за неправильно организованного режима дня, в поисках тишины, уединения откладывают выполнение домашней учебной нагрузки на ночные часы. А это время является самым непродуктивным - резко снижены все функции организма и от него требуются гораздо большие усилия для выполнения определённого объёма работы, чем днём.