Дагестанская народная художественная культура как средство формирования у студентов опыта досуговой деятельности

• Автор: Эмирова, Наида Нурмагомедовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 122 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

КУЛЬТУРЫ В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Научнотеоретические основы специфики

ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.2. Социальнопедагогические возможности народной

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДАГЕСТАНА В ПРИОБЩЕНИИ

СТУДЕНТОВ К ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО СОЦИАЛЬНОГО ФАКУЛЬТЕТА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ф ДОСУГОВОЙ.АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ.

2.1. Отношение студентов к досуговой деятельности.

2.2. Возможности национального регионального компонента для приобщения студентов к народной художественной культуре
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ОПЫТА ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СРЕДСТВАМИ ДАГЕСТАНСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1. Приобщение студентов к досуговой деятельности
при изучении дисциплин национального регионального компонент а учебного плана.
3.2. Народная художественная культура во внеучебной деятельности студентов, как условие, способствующее формированию опыта досуга.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Использование традиций народной художественной культуры как средства формирования опыта организации досуговой деятельности у студентов до сих пор не обозначалось в качестве отдельной проблемы и не было предметом специального исследования. Если в студенческие годы будущий специалист бездействовал и не вовлекался ни в общественнополезную, ни в социокультурную деятельность факультета, то, став социальным работником, он не сможет структурировать досуг своих клиентов. Поэтому мы считаем, что для студентов социального факультета прикладные знания, навыки работы с художественными материалами, вокальные и хореографические умения и навыки являются основопологающими в их будущей профессиональной деятельности деятельности. Это оказало существенное влияние на выбор темы диссертационного исследования: «Дагестанская народная художественная культура как средство формирования опыта организации досуговой деятельности». Цель исследования: определить педагогические условия формирования опыта организации досуговой деятельности у студентов средствами народной художественной культуры. Объект исследования: учебная и досуговая деятельность студентов социального факультета ДГУ в контексте национальной художественной культуры. Предмет исследования: процесс формирования опыта организации досуга у студентов социального факультета ДГУ. Методологической основой исследования являются важнейшие положения философской и педагогической мысли о деятельности и творческой сущности личности как социальной индивидуальности; психологопедагогические и культурологические концепции ее социализации и развития; учение о единстве и взаимосвязи процесса обучения и воспитания с социокультурным развитием общества; выводы исследований в сфере приобщения молодежи к ценностям народной художественной культуры. Для накопления педагогических фактов и проведения диагностики использовались социологические методы: анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, беседы, взаимо и самооценки. База исследования: социальный факультет Дагестанского государственного университета. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Выдвинута гипотеза, обоснованы методология, методика организации исследования, намечена программа опытноэкспериментальной работы. На третьем этапе (- гг. Дагестанского государственного университета. Теоретическая значимость: разработан новый концептуальный подход к формированию опыта досуговой деятельности средствами дагестанских народных художественных традиций; теоретически обоснована и экспериментально проверена готовность будущих специалистов к профессиональной деятельности. Обоснованность и достоверность научных результатов и выводов обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, совокупностью методов исследования; опорой на данные современной психологопедагогической науки; целенаправленным анализом реальной педагогической практики и положительного опыта; комплексным характером поэтапного педагогического эксперимента; сравнительным анализом данных, полученных с помощью разных независимых методов педагогического исследования. Апробация и внедрение результатов исследования в педагогическую практику осуществлялись в форме лекций, практических и семинарских занятий на социальном факультете Дагестанского государственного университета, при выполнении студентами курсовых и дипломных работ, публикации тезисов и статей на Международной научно-практической конференции «Поликультурное образование на Северном Кавказе: проблемы, тенденции, перспективы», май г. Пятигорск; Республиканской научно-практической конференции «Проблемы самореализации современной молодежи: поиски и пути решения», мая г. Махачкала; Международной научно-практической конференции «Подготовка специалистов по социальной работе: проблемы, решение, опыт», - октября г. Махачкала; при разработке программы курса «Досуговедение». В диссертации использован также личный опыт работы диссертанта в качестве преподавателя досуговедения. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений.