Педагогические условия валеологического сопровождения образовательного процесса в начальной школе

• Автор: Чуктурова, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 257 с. : ил.

1.1 Исторические предпосылки развития валеологии как социальной, психологопедагогической проблемы сохранения и укрепления здоровья
учащихся

1.2. Валеологическое образование современного школьника

1.3.Сущность валеологического сопровождения образовательного процесса

в начальной школе

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытно экспериментальная работа по выявлению эффективности валеологического сопровождения общеобразовательного процесса в начальной школе

2.1. Методика формирования системы валеологического сопровождения

начального образования.

2.2. Валеологические технологии образовательного процесса в начальной школе

2.3. Итоги опытноэкспериментальной работы.

Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Однако из большого ряда публикаций по валеологии выделяется много новых терминов, требующих дополнительного объяснения валеология человека, валеология питания, валеология гигиенической культуры, валеология медицина здоровья 9, с Жолдак В. И. Калинкин Л. А. трактуют валеологию как наука о здоровом образе жизни, валеология информационный фонд деятельности по оптимальному удовлетворению жизненных потребностей человека, валеология наука о профилактических оздоровительных основах медицины , с Апанасенко Г. Л. считает, что утверждение о том, что валеология наука о здоровом образе жизни
одно из самых распространенных заблуждений. Образ жизни категория социальная. Образ жизни это не только наличие или отсутствие вредных привычек, это уровень производства, благосостояния, культуры, образования. Влияние образа жизни на здоровье человека предмет исследования социальной гигиены. Роль валеологии в образе жизни формирование принципов, исходя из сущности здоровья, направленных на его формирование, сохранение и укрепление. Татарникова Л. Г. определила валеологию в педагогике как закономерность вовлечения личности в процесс собственного здравостроительства 3. В настоящее время приходится констатировать, что отсутствует общепринятая трактовка понятия здоровья, хотя в литературе, посвященной аспектам здоровья, содержится ряд определений этой категории, основанной на различных методологических подходах и критериях. Многообразие взглядов на сущность понятия здоровья объясняется тем, что здоровье представляет собой сложное явление, характерные и значимые стороны которого трудно выразить кратко и однозначно.