Педагогическое управление здоровьесберегающим образованием в средней школе

• Автор: Тутатчиков, Александр Тимофеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИМ ОБРАЗОВАНИЕМ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Состояние проблемы управления здоровьесберегающим образованием в ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ.
1.2. Модель педагогического управления здоровьесберегающим образованием в СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

1.3. Педагогические условия управления здоровьесберегающим образованием в

средней школе

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИМ ОБРАЗОВАНИЕМ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ В ОПЫТНОПОИСКОВОМ ИССЛЕДОВАНИИ.

2.1. Цели и задачи опытнопоисковой работы.

2.2. Внедрение педагогических условий управления здоровьесберегающим ОБРАЗОВАНИЕМ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
2.3. Результаты внедрения педагогических условий управления
здоровьесберегающим образованием в средней школе и их интерпретация.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


На данном этапе использовались также методы исследования: социологические исследования, анкетирование, опрос, наблюдение, анализ продуктов деятельности, метод экспертных оценок. На третьем этапе (-) - обобщающем - осуществлялся контрольный педагогический эксперимент по организации здоровьесберегающего образования на базе школ г. Челябинска, анализ, обобщение, систематизация и описание полученных результатов исследования, уточнялись теоретикоэкспериментальные выводы, шло внедрение результатов в практику работы общеобразовательных учреждений. Основные методы исследования на данном этапе: анализ и теоретическое обоснование материала, статистическая обработка полученных результатов. Теоретическое обоснование возможности педагогического управления средней школой с учетом соответствия учебных нагрузок функциональному состоянию учащихся, базирующегося на личиостно ориентированном и системнодеятельностном подходах. Педагогическое управление здоровьесберегающим образованием целесообразно осуществлять на основе структурно-функциональной модели, включающей в себя пять уровней управления средней школой: стратегический, тактический, технологический, оперативный и уровень соуправления, а также мониторинг соответствия функциональных возможностей учащихся учебным нагрузкам. Предлагается комплекс педагогических условий управления здоровьесберегающим образованием: а) организация образовательного процесса в средней школе на принципах здоровьесбережения; б) ориентирование педагогов на обеспечение соответствия учебных нагрузок возможностям здоровья учащихся на основе информированности о психолого-функциональных особенностях детей и повышения собственной компетентности в овладении и использовании в учебно-воспитательном процессе технологий здоровьесбережения; в) развитие самоуправления на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс технологий самоорганизации личности, что обеспечивает функционирование разработанной модели педагогического управления. Защищаемые положения определяют теоретическую значимость и научную новизну исследования. Выводы и рекомендации диссертации по использованию мониторинга функционального состояния здоровья учащихся в управлении средней школой расширяют диапазон педагогических средств обучения и воспитания, обогащают теорию и методику преподавания с оздоровительной направленностью и могут быть использованы в практике педагогов среднего общего образования. Разработаны и внедрены в практику школы методические рекомендации по педагогическому управлению здоровьесберегающим образованием для руководителей и педагогических работников общеобразовательных учреждений. Разработана и практически реализована технология проведения педаго-го-психолого-физиологического консилиума как важнейшего компонента технологического уровня педагогического управления здоровьесберегающим образованием в средней школе. Всероссийской научно-практической конференции но вопросам социального воспитания с международным участием (январь г. Челябинск); Всероссийской конференции «Учащаяся молодежь: прошлое, будущее, настоящее»(октябрь г. Челябинск); Всероссийской конференции «Научно-методические основы формирования физического и психического здоровья детей» ( г. Екатсринбург); Всероссийской научно-практической конференции «Формирование здорового образа жизни в образовательной среде» (декабрь г. Челябинск); областной научно-практической конференции «Модернизация областной образовательной системы» (август г. Магнитогорск); городской научно-практической конференции «Психологопедагогическое обеспечение приоритетных направлений развития образования: стандартизация и мониторинг в образовании» ( г. Мониторинг здоровья в сфере образования» (г. Здоровье. Образование. ЧГПУ (февраль г. Муниципальной экспериментальной площадки», его присвоения муниципальному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе №2 г. Структура исследования: диссертация состоит из введения, двух глав, общих выводов, заключения, библиографии и приложения. Текст изложен на 4 машинописных страницах. Библиография включает в себя 5 источников.