Патриотическое воспитание старшеклассников во внеклассной работе : на материале Республики Дагестан

• Автор: Ширекина, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 204 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Научнотеоретический анализ проблемы патриотического воспитания.

1.2. Специфика отношений современных старшеклассников

к патриотизму

1.3. Патриотическое воспитание составная часть внеклассной работы Выводы по 1 главе
ГЛАВА ИРЕГИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ.

2.1. Патриотическое воспитание старшеклассников в Республике Дагестан.

2.2. Патриотическое воспитание в школьном краеведении .

2.3. Интеграция семьи и школы в патриотическом воспитании
Выводы по 2 главе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Как нет человека без самолюбия, - писал он, - так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [4, с. Идеи укрепления общества и государства, сохранение его национальных корней, возрождения Отечества получили яркое выражение в работах П. Б. Струве. Он свято верил в торжество истинного русского патриотизма и считал, что наступит день, когда «на развалинах России . России безразлично, веришь ли ты в социализм, в республику или в общину, но ей важно, чтобы ты чтил величие ее прошлого и чаял, требовал величия для ее будущего, чтобы благочестие Сергия Радонежского, . Гоголя и Толстого, самоотвержение Нахимова, Корнилова и всех миллионов русских людей . Россию, были для тебя святыми. Ибо ими, этими святынями, творилась и поддерживалась Россия как живая соборная личность и как духовная сила. Ими, их духом и мощью мы только и можем возродить Россию» [6]. A.B. Беляев рассматривает патриотизм как сложный социальнонравственный принцип и морально-психологическое чувство. Он считает, что патриотизм как составная часть входит в состав понятия «гражданственность» и находит выражение в деятельности, направленной на благо отечества. Как социально-нравственный принцип, патриотизм служит объединению, сплочению граждан во имя сохранения, развития Отечества - конкретноисторической, социальной, политической и культурной среды. Как моральнопсихологическое чувство, патриотизм выражается в любви к Родине, в гордости за ее успехи, в переживании неудач, в готовности к защите родной земли. В антигуманных, антидемократических системах принцип патриотизма извращается: «Любовь к родине подменяется преданностью существующей государственно-политической системе. Соответственно полезным для родины считается все, что отвечает интересам правящей элиты. Не будучи осознанной, эта подмена порождает глубокие нравственные коллизии, нередко проявляющиеся в том, что протест против антинародной политики властей выливается в неприязнь и враждебность к Родине, к родному народу». Одну из частных целей гражданского восприятия A. B. Беляев видит в формировании патриотического самосознания, под которым понимает самоиндентифи-кацию личности как гражданина России и человека планеты Земля, восприятие идеи спасения и укрепления Отечества, готовность к его защите, осознание личной ответственности за настоящее и будущее родины как мирового сообщества государств. И.Н. Афанасьевым, Л. Н. Бушевой, A. B. Беляевым, JI. П. Волковой, З. Т. Гасановым, Г. Д. Грачевым, Л. М. Дробижевой, H. H. Ефимовым, A. A.B. Кузнецовым, В. И. Лутовиновым, Н. Я. Лернером, И. С.Е. Матушкиным, Ф. В. Овсюк, Н. В. Ольшевской, В. Н.С. Розовым, М. И. Синоковым, B. C. Скробовым, Н. П. Теплицким, А. И. Ти-таренко, О. М. Хлытиной, A. A. Черкасовым, В. И. Шерпаевым и др. В ряде школ выведение патриотического и гражданского воспитания за пределы педагогического процесса носит ситуативный характер. Реформы общеобразовательной системы в недостаточной мере предусматривают усиление патриотического воспитания учащейся молодежи. Особый вклад в развитие методологии, теории и практики патриотического воспитания, в решение проблем российского патриотизма внесла дагестанская научно-педагогическая школа под руководством Лауреата Государственной премии Правительства России, профессора Гасанова З. Т. Фундаментальные труды ученого «Воспитание культуры межнационального общения: методология, теория, практика» (Махачкала, ) и «Педагогика межнационального общения» (М. Диссертационные исследования, выполненные в последние годы под научным руководством профессора Гасанова З. Т. (Р. И. Кадиева «Формирование культуры межнационального общения в школах со смешенным национальным составом»; С. А. Алиева «Военно-патриотическое воспитание старшеклассников»; Х. Д. Дамаданова «Воспитание культуры межнационального общения у старшеклассников средствами массовой информации»; A. C. Магомедова «Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях диаспоры»; За-каряева С.