Педагогическая диагностика детей в группах раннего эстетического развития : На примере музыкально-творческой деятельности

• Автор: Кайтанджян, Мария Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. Теоретические предпосылки исследования.

1. Проблема педагогической диагностики развивающейся творческой

личности ребенка.

2. Педагогическая диагностика в процессе раннего развития

личности особенности и направления реализации.

Выводы
Глава II. Диагностика развития личности ребенка в процессе музыкальнотворческой деятельности и подготовка педагогов к

ее осуществлению.

1. Диагностика личностных качеств ребенка как основа построения

развивающей деятельности.
2. Взаимосвязь диагностики и организации творческого развития
личности ребенка.
3. Подготовка педагогов к осуществлению педагогической
диагностики
Выводы
Заключение.
Список литературы


Разумеется, что при этом данный объект должен обладать какойто совокупностью внешний свойств, позволяющих ему с наибольшей полнотой выражать, символизировать те или иные человеческие эмоции 1. Эмоциональное подкрепление способствует осознанному личностному усвоению знаний, позволяет на основе чувств удивления, восторга, оттенить существенное и несущественное в изучаемом факте, явлении, позволяет приобрести оценочное отношение к нему . Функциональные особенности эмоции способствуют общей успешности обучения, формируют ценностное отношение к деятельности. Определяя место искусства как источника познания жизни, как средства воспитания и как фактора духовного развития, мы можем сказать, что приобщение к культуре способствует перестраиванию отношений детей к событиям жизни, изменению их ценностных ориентаций. Одновременно с этим развивает у них стремление, готовность и умение вносить элементы прекрасного в свою жизнь, а также посильно проявлять себя в творчестве. Благодаря искусству дети входят в контекст мировой и национальной культуры, естественно, легко и незаметно осваивая, усваивая и присваивая ценности современной культуры. Немаловажным моментом в восприятии искусства является полученное впечатление от художественных и музыкальных произведений. Чем богаче впечатление, тем богаче духовное приобретение ребенка. Предназначение искусства удовлетворять духовные запросы человека, поднимать их на более высокую ступень, формировать ценностное отношение к миру, людям, природе. Ценностное отношение к миру является важнейшим условием его творческого освоения.