Организационно-педагогические условия развития системы дошкольных учреждений в период модернизации образования : На материалах г. Москвы

• Автор: Цапенко, Мария Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Историография проблемы развития системы дошкольных учреждений в России

1.1. Система дошкольного образования и воспитания в дореволюционной России.

1.2. Развитие системы дошкольного образования и воспитания в советский

период.

1.3. Система дошкольного образования и воспитания в современных условиях.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Управление качеством в системе дошкольных учреждений.

2.1. Дошкольное образование и воспитание как педагогическая проблема

2.2. Управление обновлением содержания дошкольного образования и воспитания посредством Интегральных показателей развития детей
2.3. Современная модель управления системой дошкольных учреждений в условиях мегаполиса.
Выводы по второй главе
Заключение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Л. Рубинштейн [7], A. B. Запорожец [, ], Д. Б. Эльконин [8, 9, 0], Н. И. Чулрикова и др. В.И. Загвязинский [,0], Ю. А. Конаржевский, В. М. Коротов [, ], Б. Т. Лихачев [, , ], A. A. Орлов [6], М. Н. Скаткин [4] и др. Ю.К. Бабанский [], В. Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, АЛ. Леонтьев, A. B. Запорожец, Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, Ф. А. Сохни, H. H. Поддьяков, О. М. Дьяченко [], Г. Г. Кравцов и др. В.А. H.A. Ветлугина, Т. Г. Казакова, Т. С. Комарова, Н. Я. Михайленко, О. С. Ушакова, Л. А. Парамонова [8], Т. В. Тарунтасва, Е. Е. Шулсшко и др. В целом же актуальность исследовании настоящего исследования обусловлена недостаточной проработанностью проблемы определения организационно-педагогический условий развития системы дошкольных учреждений, особенной остротой данная проблема выступает в условиях крупных городов, в отечественной научной педагогической, управленческой, методической и программной литературе. Москвы)». Поэтому в рамках нашего исследования была определена основная цель исследования заключалась в теоретическом обосновании современной модели управления качеством в системе дошкольных образовательных учреждений в условиях мегаполиса на основе историко-теоретического анализа российской системы дошкольного образования. Объект исследовании управления качеством в системе дошкольного образования и воспитания в период модернизации образования. Предмет исследовании организационно-педагогические условия развития системы дошкольных учреждений. На втором этапе (? На третьем этапе (? Осуществлена систематизация и обобщение результатов исследования, сформулированы выводы и результаты исследования. Подготовлены к защите тексты диссертации и автореферата. Научили новизна исследовании состоит в том, что в нем впервые в педагогической науке предпринято историко-педагогическое изучение процесса становления и развития системы дошкольного образования и воспитания в России с целью учета опыта при разработке современной модели управления качеством с систему дошкольных учреждений; впервые при разработке современной модели управления качеством в системе дошкольных учреждений опирались на интегративные показатели развитая детей на переломных возрастных этапах внутри дошкольного возраста. Теоретическая значимость исследования состоит и в том, что оно вносит вклад в развитие педагогической теории и практики, являя собой новый взгляд на проблему определения организационно-педагогических условий развития системы дошкольных учреждений. ДО У, проведения маркетинга оказываемых услуг дошкольным образовательным учреждением, преемственности, эффективности управления системой дошкольных учреждений, а также качества дошкольного образования, воспитания и развития. Эффективность управления качеством в системе дошкольных учреждений, может быть основана на разработанных в ходе исследования интегративных показателях развития детей на переломных возрастных этапах внутри дошкольного возраста, фиксирующих качественные изменения в развитии ребенка (один год, три года, пять лет, шесть - семь лет), позволяющие отметить и проследить динамику качественных изменений в развитии ребенка по фундаментальным, определяющим его признакам. Важным условием оптимизации управления качеством в системе дошкольных учреждений станет использование разработанной модели. Основной идеей предложенной модели является применение единой системы показателей, основанных на возрастных психических и физиологических особенностях развития детей дошкольного возраста, в ходе реализации всех основных управленческих действий: цслеполаганис, планирование, организация и контроль. Апробации исследования и внедрение полученных результатов осуществлялись на заседаниях лаборатории инновационных процессов и проблем управления в образовании Института общего образования Минобразования и науки РФ, в выступлениях на научно-практических конференциях «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в городе Москве», «Новые формы дошкольного образования», «Обеспечение дошкольными образовательными учреждениями г.