Научно-методическое обеспечение повышения квалификации преподавателей правовых дисциплин

• Автор: Фисенко, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 219 с.

Содержание
Введение
Глава первая. Развитие теории повышения квалификации преподавателей в контексте профессионально педагогической культуры
1.1. Теории и идеи профессионально педагогической подготовки и повышения квалификации преподавателя в истории и теории педагогики

1.2. Зарубежный опыт подготовки и повышения квалификации преподавателей

1.3. Особенности подготовки и повышения квалификации преподавателей в рамках европейской образовательной стратегии Болонский процесс

Выводы по первой главе

Глава вторая. Совершенствование учебнометодического обеспечения повышения квалификации преподавателей правовых дисциплин на примере дополнительной профессиональной программы Менеджмент в образовании правовые аспекты
2.1. Анализ традиционного содержания правовой подготовки и повышения квалификации преподавателей правовых дисциплин
2.2. Повышение квалификации преподавателей правовых дисциплин как область образования взрослых в системе непрерывного и рекуррентного образования
2.3. Концептуальная модель учебнометодического совершенствования повышения квалификации преподавателей правовых дисциплин на примере дополнительной программы Менеджмент в образовании правовые аспекты
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Методологическая основа исследования определялась положениями антропологического, холистического, системно-целостного, акмеологического подходов к непрерывному образованию, совокупность которых позволила рассмотреть повышение квалификации как особый процесс развития субъективных и формирование объективных возможностей человека; системноструктурной взаимосвязью, развивающейся преемственностью между ступенями и уровнями образования в целом; содержательным, программно-стандартным и организационно-технологическим планами; взаимосвязью процесса и результата деятельности через инвариантные квалиметрические показатели. Теоретический базис исследования составили фундаментальные работы в области теории образования и обучения, а также разработки в области содержания образования (А. А. Вербицкий, В. С. Леднев, И. В. В. Краевский, В. А. Сластенин, М. Н. Скаткин и др. Н. А. Алексеев, В. В. Сериков, М. А. Чошанов, И. С. Якиманская и др. Б. Г. Ананьев, Э. В. Ильенков, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев, К. К. Платонов и др. Л. С. Выготский, II. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. В совокупности они позволили определить специфику и структуру содержания повышения квалификации в структуре дополнительного образования, разработать дидактические основы конструирования и моделирования интегрированных учебных курсов и программ, выявить принципы отбора и структурирования учебного материала. Ростовского государственного педагогического университета, Волгоградский государственный педагогический университет, Ростовский государственный экономический университет «РИНХ», педагогические колледжи Ростовской области. I этап (-гг. Его цель состояла в изучении, теоретическом анализе и выявлении опыта дополнительного образования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки как научной и практической проблемы. II этап (- гг. III (- гг. Юга России рассматривается новое направление - управление образованием взрослых (преподавателей правовых дисциплин), раскрывается его теоретическая и методологическая сущность. Практическая значимость исследования определяется востребованностью предложенных моделей системного управления повышением квалификации преподавателей правовых дисциплин в реальной практике деятельности колледжей и вузов. Данная модель апробирована в системе повышения квалификации преподавателей колледжей и вузов Ростовской и Волгоградской областей. Апробация осповных концептуальных положений и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе повышения квалификации Ростовского государственного педагогического университета, в процессе создания регионального учебного округа системы повышения квалификации в Ростовской области. Становление системы повышения квалификации преподавателей правовых дисциплин колледжей и вузов в современных условиях обусловлено влиянием ряда инновационных процессов, к которым относится повышение наукоемкости и технологичности учебного процесса в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки. В этой связи актуализируются проблемы эффективности учебных программ и учебнометодического обеспечения, реализующих основные цели профессиональноличностного развития слушателей, обучающихся по программе «Менеджмент в образовании: правовые аспекты». Педагогическое проектирование - это мотивированная, на основе профессионально-личностных ценностей, целенаправленная деятельность коллективного субъекта по изменению педагогической действительности, которая включает актуализацию и теоретическую проработку образовательных инициатив, концептуализацию замысла-проекта, программирование деятельности субъектов проектирования по его реализации. Закономерности педагогического проектирования, научно-методического обеспечения, повышения квалификации преподавателей, осваивающих программу «Менеджмент в образовании: правовые аспекты», связаны с пониманием этого вида повышения квалификации как инновационного процесса, проходящего этапы локальных, модульных и системных изменений с учетом внешних и внутренних условий. Научно-методического обеспечения модуля.