Научно-методические предпосылки совершенствования психолого-педагогической компетентности преподавателя гуманитарно-технического колледжа

• Автор: Василиади, Владимир Георгиевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 167 с. : ил.

1. Введение.

2. Глава I Совершенствование психологопедагогической компетентности

преподавателя колледжа как педагогическая проблема

1.1 Феноменологический анализ психологопедагогической компетентности в современных исследованиях.
1.2 Особенности формирования психологопедагогической компетентности преподавателя колледжа

1.3 Диагностика личности и психологопедагогического роста преподавателя колледжа.

Выводы по I главе.

3. Глава И Теоретикоэкспериментальное обоснование повышения психо

логопедагогической компетентности преподавателя колледжа

II.1 Сущностная характеристика модели специалиста преподавателя колледжа.

.2 Определение компонентов модели личности преподавателя колледжа

.3 Основные направления повышения квалификации преподавателя колледжа, обеспечивающие его психологопедагогическую компетентность.
Выводы по II главе
Заключение.
Литература


Самуйленков 5 к признакам педагогического мастерства относит моральнополитический облик и культуру поведения учителя, личные, психологические, профессиональные черты, авторитет учителя. И.П. Раченко 7 рассматривает профессиональнопедагогическую деятельность учителя как целостную профессиональную систему. Ее компонентами являются основные виды учительской деятельности, минимально необходимые и вместе с тем достаточные для успешного решения задач обучения и воспитания. К ним относятся подготовка к занятиям, учебная, воспитательная, научная деятельность, а также деятельность, связанная с повышением квалификации и совершенствованием профессионального мастерства. И.П. Раченко предлагает следующие параметры оценки вышеперечисленных видов деятельности содержание, организация, технология, методы и отношения 7. Программа изучения деятельности учителя разработана Ю. К. Бабанским 9. Он включил туда следующее личностные качества учителя идейнополитический и культурный кругозор общественная деятельность, чувство нового, потребность работать с детьми, настойчивость, педагогический такт, педагогическая ориентация, требовательность, самооценка знания, умения и навыки в области учебной работы знания и умения в области своего предмета, знание психологических основ обучения, умение оптимально планировать учебную работу, умение добиваться эффективного выполнения плана, работа по развитию интеллекта учащихся по формированию у них навыков учебного труда, по привитию им интереса к учению умения и навыки воспитательной работы знание психологопедагогических основ воспитания основные отношения к педагогической деятельности, к педагогическому коллективу, к коллективу учащихся.