Модернизация деятельности методической службы образовательного учреждения на основе информационных технологий

• Автор: Игнатенко, Жанна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки модернизации деятельности методической службы на основе использования информационных технологий ИТ.
1.1. Тенденции развития деятельности методической службы образовательных учреждений ОУ в современных условиях.
1.2. Теоретические основы использования информационных технологий в деятельности методической службы ОУ.

1.3. Возможности современных информационных ресурсов для

развития деятельности методической службы

Выводы по первой главе.

Глава 2. Организационнопедагогические условия модернизации деятельности методической службы образовательного учреждения на основе использования ИТ.
2.1 .Модель модернизации деятельности методической службы образовательного учреждения на основе ИТ

2.2. Технология информационной деятельности

2.2.1. Анализ информационных потребностей методической службы.
2.2.2. Процедуры информационной деятельности методиста.
2.2.3. Средства обеспечения информационной деятельности
2.2.4. Обобщенная оценка информационной деятельности.
2.3. Классификация образовательных Интернет ресурсов.
2.4. Педагогические аспекты подготовки мастер класса Методист.ру
Выводы по второй главе.
Глава 3. Проверка эффективности модернизации деятельности методической службы ОУ и ее результаты
3.1. Экспериментальная апробация модернизации деятельности методической службы
3.2. Экспертная оценка деятельности методической
Выводы по третьей главе
Заключение
Литература


Мы считаем, что индивидуальный подход к методической деятельности педагогов это одна из самых перспективных тенденций развития методической службы. В исследовании С. А. Кувшиновой доказано, что индивидуальный подход к учителю в методической работе дает возможность актуализировать предшествующий педагогический опыт, обеспечить рефлексию своего педагогического труда, усилить аналитические способности учителя и методиста, выступает как организующий фактор, инициирующий творческий потенциал учителя, осмысливающего и реализующего в своем труде гуманистические ориентиры. Обмен ценностями, энергией, практическими достижениями в процессе ценностно-смыслового согласования при взаимодействии учителя и методиста служит взаимообогащению и профессиональному самосовершенствованию и учителя, и методиста. Исследование показало перспективность ориентации на индивидуальный подход в контексте методического обеспечения деятельности учителя. О.В. Кузнецовой, в ней методическая служба рассматривается как фактор развития профессиональной компетентности педагога. В этой работе подход к рассмотрению методической службы основан на ее анализе, как особой социально-экономической системы. Методическая служба осуществляет образовательный процесс по обучению, воспитанию и развитию педагогических работников. Мы считаем, что выделение методической службы в особую подсистему образовательного учреждения это общая тенденция развития образовательных систем. Предназначение методических служб в условиях развития образовательных учреждений трудно переоценить, об этом говорят данные нашего исследования. Проведенный опрос по выявлению профессионального взаимодействия администрации и педагогов показывают, что (%) учителей хотели бы пригласить к себе на уроки заместителя руководителя школы по учебно-воспитательной работе; (%) учителей - руководителя методического объединения; (%) - учителей своих коллег - предметников. На вопрос: «От кого Вы ждете поддержки, когда у Вас возникают проблемы? Эго говорит о том, что деятельность методиста в образовательном учреждении востребована, от него ждут помощи в решении проблем, возникающих в процессе учебной работы, от него ждут поддержки. В условиях развивающегося образования актуальным для методической службы становится умение ставить проблемы и решать их творчески. В условиях развития образования это выступает одной из тенденций развития методической службы образовательного учреждения. Зарубежными психологами в -х годах стало очень популярным изучение особого типа общих способностей, который называется креативностью. В-отечественной психологии большое внимание уделяется раскрытию сущности креативности, выявление творческой деятельности и природы творческих способностей. Известно, что творчество - это самостоятельное решение проблемы. Исследование творческой деятельности педагогов, их творческого потенциала становится одной из задач деятельности методической службы. М.М. Зиновкиной была разработана многоуровневая система непрерывного креативного образования НФТМ (непрерывное формирование творческого мышления и развития творческих способностей учащихся, студентов и педагогов), внедрение которой может изменить ситуацию в методической службе, и в образовательном учреждении в цслом. Автором многоуровневой системы М. М.Зиновкиной доказано, что реализация педагогической системы НФТМ в образовательных учреждениях обеспечивает гуманизацию образования обучаемых, формирует системность мышления, способность генерировать новые, нестандартные высокоэффективные общественно полезные идеи. Для педагогов НФТМ - эго подготовленный и апробированный, неисчерпаемый источник инструментов педагогического творчества, обеспечивающих возможность скорейшего перехода от репродуктивного обучения к креативному образованию. И, таким образом, уход от подготовки специалиста - потребителя знаний и переход к подготовке активного, творчески мыслящего специалиста. Достойной целью для методической службы и преподавателей должно стать формирование и развитие духовно богатого и творчески мыслящего Человека. В этом состоит их роль и миссия. По мнению Т.