Личностно-ориентированная подготовка педагогов к воспитательной работе на основе системно-функционального подхода : В системе повышения квалификации

• Автор: Щетинина, Руфина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 270 с.

1.1.Состояние разработанности проблемы личностноориентированной подготовки педагогов к воспитательной работе на основе системнофункционального подхода в системе повышения квалификации
1.2. Опыт подготовки педагогов к воспитательной работе в практике системы повышения квалификации работников образования.
1.3. Системносинергетическая теория Н.М.Таланчука методологическая основа личностноориентированной подготовки педагогов к

воспитательной работе в системе повышения квалификации

ГЛАВА П.ОРГАИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
2.1. Разработка содержания личностноориентированной подготовки педагогов к воспитательной работе на основе системнофункционального подхода в системе повышения квалификации
2.2. Использование методов личностноориентированной подготовки педагогов к воспитательной работе на основе системнофункционального подхода в системе повышения квалификации
2.3.Создание инновационноисследовательской среды в процессе личностноориентированной подготовки педагогов к воспитательной работе на основе системнофункционального подхода.
2.4. Результаты экспериментальной работы по личностноориентированной подготовке педагогов к воспитательной работе па основе системнофункционального подхода в системе повышения

квалификации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В этом смысле гуманизация системы образования приобретает характер непременного условия, а личностноориентированное руководство образовательным процессом необходимо вдвойне, так как главной ценностью школы являются личностное развитие учащихся и учителей. Первостепенную важность приобретает создание условий, благоприятствующих всемерному стимулированию саморазвития личности учителя и ученика. Как известно, система подготовки и повышения квалификации работников образования сложилась под влиянием традиционной образовательной парадигмы, порождающей авторитаризм в системе образования. Авторы данного проекта уделяют большое внимание понятийнотерминологической проблеме, описывают циклы самосозидания гуманитарной системы, дают характерно гику личностноотчужденного и личностноориентированного типов обучения в теории образования и раскрывают сущность личностноориентированного обучения в СПКРО Системе повышения квалификации работников образования. Авторы обеих концепций констатируют наличие острого кризиса компетентности, который испытывает в настоящее время СПКРО, как и система образования в целом. Перед системой ПКРО стоит актуальная задача подготовки специалистов, способных обеспечить личностноориентированное обучение учащегося с применением компьютерных обучающих программ. Для решения данных задач И. А.Жарницкая, М. Д.Жарницкий институт новых технологий, Москва предлагают модульную технологию. Анализ научной литературы показал, что системнофункциональный подход в личностноориентированной межкурсовой подготовке педагога к воспитательной работе в процессе повышения квалификации в педагогической науке не разработан.