История становления и развития системы народного образования в Северных районах Республики Таджикистан (1917-1941) : Историко-педагогический аспект

• Автор: Обидова, Мунира Ибрагимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 149 с.

Содержание
Введение 3

л Глава I. Особенности становлении и развития системы

народного образования в условиях северных районов Таджикисгана

1.1. Основные этапы становления и развития системы народного образования в северных районах Таджикистана до советского периода.
1.2. Первые мероприятия советской власти северных районов по установлению новой системы народного образования
1.3. Развитие системы народного образования после национально государственного размежевания и образования Таджикской АССР
гг..

Выводы к главе 1.

Глава Н. Осуществление обязательного всеобщего начального обучения. Переход к сем и летнему всеобучу и расширение среднего образования в условиях северных районов Таджикистана гг.
2.1. Меры по введению всеобщего начального обучения в условиях Северного Таджикистана
2.2. Подготовка педагогических кадров и совершенствование системы повышения их квалификации в условиях Северного Таджикистана 29 Выводы к главе II.
Заключение 0
Библиография


Избранная нами тема исследования представляет определенный интерес, так как, несмотря на трудности, имевшее место в годы гражданской войны двадцатых годов, отсутствие учительских кадров и полноценных школьных зданий, учебников и учебных пособий на родном языке и др. Республик Средней Азии и Советской России удалось осуществить обязательное всеобщее начальное обучение, подготовить условия для осуществления семилетнего и среднего образования, организации учебных заведений по подготовке педагогических кадров. Проблема исследования - выявление специфических особенностей становления и развития системы образования в Северных районах Таджикистана в период - гг. Объектом исследования является процесс осуществления обязательного всеобщего начатьного, семилетнего и частично среднего образования, подготовки учительских кадров для школ Северных районов республики. Предметом исследования явились история становления и развития системы народного образования в северных районах Таджикистана. Гипотеза. Цель исследования — выявить особенности становления и развития системы народного образования в регионе (особенно в период - -х годов), охарактеризовать положительную работу школ и педагогический» опыт учителей в обучении и воспитании подрастающего поколения для их использования в работе современной школы. Методологической основой исследования явились документы государственных и общественных органов республики по вопросам культуры и образования. Таджикистана, Ленинабадского областного и ряда городских архивов, результаты ряда исследований таджикских учёных - представителей педагогики, истории, философии, социологии, экономики и других наук. В качестве источников использованы, материалы Центральной и местной прессы, педагогической печати, статистических ежегодников ЦСУ республики, беседы с ветеранами системы образования. В процессе работы применялся также сравнительно-исторический метод полученных в ходе исследования данных. Процедура исследования. На 1 этапе (- гг. Таджикистана. Все эти вопросы потребовали досконального изучения и историко-теоретического анализа документов, принятых соответствующими органами страны и региона по проблемам образования. На П этапе (- гг. Северных районах республики в период с -х годов XIX века до года и годы установления новой, советской власти (- гг. Глубокому анализу были подвергнуты вопросы становления и развития системы образования в период автономии в составе Узбекской Республики, а также после получения Таджикистаном суверенитета (- гг. При проведении исследования по данной главе использовался метод историко-педагогического анализа, сравнения и обобщения научных, литературных и других источников. На Ш этапе (- гг. Таджикистана, осуществление обязательного всеобщего начального, неполного среднего и среднего образования, рассмотрены основные направления содержания, формы и методы учебно-воспитательной работы школ в условиях региона. Практическая значимость работы состоит в освещении недостаточно ранее изученных вопросов, связанных со становлением и развитием системы народного образования в Северных районах республики за соответствующий период. Кроме того, полученные теоретические- выводы и практические рекомендации по обобщению опыта работы школ и органов народного образования республики в целом и северного региона, в частности, за указанный период представляют определенный интерес и могут быть использованы в практике школ ряда стран Зарубежного Востока. Результаты исследования также могут быть использованы в преподавании курса «История педагогики» в педагогических вузах республики. Достоверность исследования обеспечена достаточной выборкой архивных материалов, значительная часть из которых введена в научный оборот впервые. Апробация и внедрение результатов исследования. К.Джураева, на заседаниях кафедры общей педагогики, публикаций брошюр, статей на страницах периодической печати. Структура исследования. Диссертация построена в соответствии с логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.