Теория и практика развития профессионально-технического образования Республики Бурятия (1958 - середина 90-х годов)

• Автор: Ефимов, Петр Петрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с.

Содержание
Введение
Глава I. Развитие системы профессионально-технического образования 1958 - сер. 1980-х гг
§ 1. Формирование и развитие структуры и сети профессионально-
технического образования
§ 2. Совершенствование содержания и учебно-воспитательного процесса
Глава II. Развитие профессионально-технического образования в условиях реформирования и развития рыночных отношений (сер. 80-х - 90-е годы)
§ 1. Реформа профессионального образования
§ 2. Концепция и региональная программа
§ 3. Инновационные процессы в начальном профессиональном образовании
Заключение
Библиографический список диссертации
Приложения
Введение
Актуальность проблемы. Профессиональное образование является базисом социально-технологического развития общества, основой совершенствования экономики и ускорения научно-технического прогресса.
Сегодня состояние профессионального образования в части финансового, информационного, материально-технического обеспечения следует оценить как кризисное. Вместе с тем, наличие инновационной активности -в модернизации содержания образования, форм и методов работы учебных заведений, формирование новых подходов в деятельности региональных и местных органов управления, новая ориентация социальнопедагогического мышления делают оправданной политику оптимистического развития системы.
Рассматривая профессиональное образование и подготовку кадров как важнейшие факторы и приоритеты России, необходимо решить задачи разной степени сложности, которые должны привести к принятию мер по стабилизации бюджетного финансирования учреждений образования, что обеспечит определенные возможности для продолжения образования, гарантируя тем самым минимальный уровень социальной защиты граждан республики, а также помогут реализовать через сеть образовательных учреждений профессионального образования программы федеральной службы занятости по переподготовке и повышению квалификации, что будет способствовать сохранению квалифицированных кадров, позволит быстрее переориентировать деятельность учреждений профессионального образования на удовлетворение запросов рынка труда.
В свою очередь это поможет разработать и внедрить государственные стандарты профессионального образования, заложить основу для роста качества обучения, квалификации и компетентности работников, определения, реальных квалификационных ориентиров для региональных и ме-
стных рынков труда, с учетом государственных стандартов создать разноуровневые вариантные образовательные программы, позволяющие обучающимся реализовать современные идеи профессионального, культурного (в том числе этнокультурного), гражданского становления и развития, уверенно адаптироваться к новой социально-культурной среде. Это обеспечит социальную защиту учащихся и студентов, работников профессионального образования.
Решение поставленных проблем позволит в перспективе законодательно закрепить профессиональное образование одним из важнейших государственных приоритетов, включить вопросы профессионального образования и подготовки кадров во все государственные программы, стимулировать учебные заведения профессионального образования к расширению их функций за счет ступенчатой подготовки, переподготовки, повышения квалификации и реализации дополнительных образовательных программ, обеспечить растущее соответствие качества профессиональной подготовки требованиям, предъявляемым к финансовым рынкам труда, усложняющимся рабочим местам, создать автоматизированную систему информации как основу внедрения новых управленческих технологий.
Направления дальнейшего реформирования профессионального образования на современном этапе показывают, что поставленная проблема является важнейшей исследовательской задачей.
Сегодняшний уровень развития педагогической науки свидетельствует о том, что до сих пор нет цельной и объективной работы, которая охватывала бы в полном объеме все этапы и аспекты становления и развития профессионально-технического образования Республики Бурятия за последние 40 лет, представляющего определенную систему.
В целом, проблема развития профессионально-технического образования в условиях формирования и развития рыночных отношений показывает, что переход к непрерывному профессиональному образованию

систематически проводит работу по обучению и повышению квалификации инженерно-педагогических кадров. Так, в 1965-1966 годах были организованы и проведены месячные курсы мастеров производственного обучения и преподавателей с отрывом от производства, а также семинарские занятия с директорами, заместителями директоров по учебной работе и помощниками директоров по культурно-воспитательной работе. В августе 1966 года Бурятским управлением профтехобразования была проведена педагогическая конференция, участники которой заслушали два доклада: «Итоги учебной работа за 1965/66 учебный год и задачи учебных заведений, вытекающие из решений XXIII съезда КПСС» и «О состоянии и мерах по улучшению идеологической работы среди учащихся учебных заведений профтехобразования».
Областной комитет партии в своем постановлении от 10 ноября 1961 года отметил необходимость организации в г. Улан-Удэ индустриальнопедагогического техникума профтехобразования на базе технического училища № 1, с тем, чтобы обеспечить квалифицированными кадрами училища и школы. Такой техникум был создан в 1963 году для подготовки техников-строителей, мастеров производственного обучения и учителей труда для школ Министерства просвещения. В 1966 году техникум подготовил и передал Министерству просвещения 41 учителя труда. На 1, 2, 3 и 4-м курсах обучалось 420 человек. В 1966/67 учебном году состоялся первый выпуск мастеров, преподавателей для училищ системы профтехобразования.
В 1966-1970 годы Бурятское управление профтехобразования имело определенные успехи. Среднегодовой прирост подготовки кадров составлял в республике 15% , в то время как по Союзу прирост составил 11,9%, а по Российской Федерации -8,8%.
За этот период система профтехобразования страны должна была подготовить более 6 миллионов человек. К 1970 году прием учащихся в