История развития системы подготовки специалистов пожарной безопасности в России

• Автор: Шаблов, Николай Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с. : 5 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. История и особенности профессиональной подготовки специалистов пожарной безопасности
1.1. Исторические закономерности становления системы подготовки специалистов пожарной безопасности
1.2. Периоды развития образовательной системы Государственной противопожарной службы.

1.3. Формы и методы обучения в пожарнотехнических образовательных учреждениях.

Выводы по первой главе

Глава II. Экспериментальное обоснование места и роли самостоятельной работы в повышении эффективносги обучения курсантов пожарнотехнических вузов

2.1. Требования к современному специалисту противопожарной службы МЧС России

2.2. Дидактическое обеспечение самостоятельной работы курсантов и слушателей образовательных учреждений ГПС МЧС России.
2.3. Экспериментальная проверка эффективности методики управления самостоятельной работой курсантов с использованием автоматизированных технолотй самоконтроля.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Гак как любая образовательная система строится на определенной дидактической концепции, которая определяет отбор содержания, методов, организационных форм и средств обучения, то структура научно-методического сопровождения информатизации образования в пожарно-технических вузах как отдельный вид учебно-воспитательного процесса отличается специфическими особенностями и условиями становления личности сотрудника ГПС, накладывает большой отпечаток на его организацию. При определении содержания обучения в условиях активного внедрения в образовательный процесс новых информационных технологий и дистанционных форм обучения необходимо учитывать повышенные требования к уровню профессиональной подготовки будущих офицеров и специфику оперативно-служебных задач, выполнение которых связано с эмоциональным и физическим напряжением. Объектом исследования является профессиональная подготовка специалистов для противопожарной службы России. Предмет исследования - формы и методы эффективного обучения курсантов в образовательных учреждениях противопожарной службы, позволяющие управлять их самостоятельной работой при изучении общенаучных и общеинженерных дисциплин. Государственной противопожарной службы и развитие приемов познавательной деятельности. Методологической и теоретической основой исследования явились: основные положения: диалектической философии, системного подхода (Аристотель, Г. В.Ф. Гегель, Р. Декарт, Демокрит, И. Кант, Г. В. Лейбниц, Платон, Б. Спиноза, К. Н. Хабибуллин, Ф. В.И. B.C. Артамонов, Вольтер, Г. В.Ф. Гегель, А. И. Герцен, Д. Дидро, В. Е. Кадулин, В. П. Кузьмин, К. Маркс, Ж. Ж. Руссо, И. И.Б. Безсдов, К. Н. Винцель, Ф. А. Вольф, И. Г. Калите, М. Монтессари, Л. Г.Н. Волков, ILA. Добролюбов В. Я. Столыпин, К. Д. Ушинский, Н. В. Дильтей, Э. Дюригейм, П. Ф. Лссгафт, С. Т. Кампанелла, A. В.И. В.Г. Бочарова, A. B. Мудрик, П. Д. Павленок, А. М. Панов, В. Д. Семенов, Е. Ю.Г. Баскин, Б. П. Есипов, A. B. Жаров, С. В. Литвиненко, В. В. Мелетичев, И. Т. Огородникова, П. И. Пидкасистый, Г. Е. Рудзитис, Н. Д. Талызина, Л. С. Узун, В. ГІ. Чернолес и др. С.Н. Архангельский, A. C. Афанасьев, Н. Г. Винокурова, A. A. Кочин, В. В. Кра-евский, М. И. Скаткин, А. Б. Трофимов, М. М. Фридман, В. А. Щеголев и др. А.И. Берг, Н. Винер, A. Ефремов, В. Д. Микандров, У. К. Ричмонд, И. Столуров, X. Теоретический анализ исторической, пожарно-технической, психо-лого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования с целью определения ее теоретической основы. Наблюдение за самостоятельной работой и использованием автоматизированных рабочих мест курсантов и слушателей на занятиях и самоподготовке. Интервью и анкетный опрос курсантов, слушателей и преподавателей, анализ результатов опроса и беседы. Анализ экспертных оценок методических материалов и программных продуктов. Педагогический эксперимент в его различных формах: констатирующий, формирующий, пробный и обучающий с последующей обработкой результатов. На основе осуществленного исследования сделать обобщения и выводы, сформулировать практические рекомендации в интересах повышения качества обучения специалистов ГПС МЧС России. Достоверность и обоснованность результатов исследований обеспечивалось использованием обширной теоретической базы исследования, которую составляют материалы архивных фондов, сборники документов и материалов, периодическая печать, качественным ес анализом; опорой на научную методологию, применением комплекса теоретических и эмпирических методов, соответствием цели задачам исследования; выбором обоснованных и проверенных на практике показателей эффективности разработанного программного продукта как инструмента реализации автоматизированной технологии самоконтроля; длительность эксперимента, измерением остаточных знаний экспериментальной и контрольной группы независимыми экспертами; применением методов математической статистики и возможностей современных ПЭВМ при сборе и обработке полученных в ходе эксперимента данных; согласованностью прогнозов исследования и достижений передового педагогического опыта высших учебных заведений, личным -летним опытом преподавания автора в учебных заведениях пожарпо-технического профиля. Основные этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов с по годы.