Инновационный опыт учителя как средство развития социально-профессиональной мобильности педагогического коллектива школы

• Автор: Шарова, Елена Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 240 с. : ил.

1.1. Социальная характеристика учительства в условиях инновационных преобразований

1.2. Новации в деятельности учителя в условиях современной

1.3. Социальнопрофессиональная мобильность учителя в освоении образовательных новаций
1.4.Взаимосвязь мобильности и компетентности как профессионально значимых качеств личности учителя при освоении новаций

Выводы по первой главе

ГЛАВА
УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ НАОСНОВЕ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ
2.1 Функциональное значение социальнопрофессиональной мобильности педагогического коллектива школы во взаимосвязи с другими профессионально значимыми качествами в освоении инноваций
2.2.Использование инновационного опыта учителя в процессе развития социальнопрофессиональной мобильности педагогического коллектива школы
2.3 Практическая реализация использования инновационного опыта учителя при развитии социальнопрофессиональной мобильности педагогического коллектива школы
2.4 Результаты педагогического эксперимента по проверке эффективности теоретических положений, выдвинутых в качестве средства формирования социальнопрофессиональной мобильности педагогического коллектива школы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Увеличивается процент учителей, которые положительно отвечают на вопрос Сменили бы Вы свою
профессию учителя, если бы представилась такая возможность Любопытна позиция министра образования РФ В. М.Филиппова по вопросу привлечения молодых педагогов Полностью изменить педобразование 3 года учиться в вузе, а потом полгода или 1 год поработать в школе, возвратиться в вуз и защитить кандидатскую Комсомольская правда, января, . С. . За рубежом эта картина выглядит иначе. Готовность сменить свою профессиональную деятельность с возрастом не меняется, что подтверждают данные, проведенные в Амстердаме. В системе развитого рынка учитель сохраняет высокую профессиональную мобильность на протяжении всего периода своей трудовой деятельности. К социальной характеристике учительства можно отнести и семейное положение выросло число разведенных учителей, учителей одиночек, что говорит о не благополучности собственной семейной жизни. Если принять во внимание, что одной из задач школы в плане социализации подрастающего поколения является формирование у него позитивных установок по отношению к семейной жизни, то возникает сомнение в том, что столь значительный процент учителей с собственным негативным опытом и семейной неустроенностью сможет качественно решать эти задачи. Финансовое обеспечение педагогических кадров можно охарактеризовать приведя статистические данные Так, если в г. Снижение материального статуса педагогической деятельности обозначается к целому ряду профессий, где оплата труда г. Если в г.