Индивидуализация обучения ландшафтному дизайну студентов вузов с учетом доминирующих у них видов мышления

• Автор: Кизилов, Андрей Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 116 с. : ил.

1. Анализ работ, посвященных проблеме индивидуализации

обучения

2. Особенности различных видов мышления

3. Теоретические основы индивидуализации обучения с учетом

доминирующего вида мышления

ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЛАНДШАФТНОМУ ДИЗАЙНУ

1. Проблема индивидуализации обучения ландшафтному дизайну в

теории и практике обучения

2. Индивидуализация обучения студентов ландшафтному дизайну с

учетом доминирующего вида мышления

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ЛАНДШАФТНОМУ ДИЗАЙНУ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
1. Программа индивидуализации обучения студентов технологиям
ландшафтного дизайна с учетом доминирующего у них вида мышления 2. Экспериментальная проверка эффективности внедрения индивидуализации обучения технологиям ландшафтного дизайна студентов
вузов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


А. Бсрулава, и др Однако традиционным является подход к пониманию индивидуальности как объективной системы составляющих ес элементов. Иной подход к пониманию системы индивидуальности в современной психологии, который получил широкое распространение и признание, связан с самим субъектом исследователем. Необходимость рассмотрения индивидуальности в комплексе субъектобъектных отношений обусловлена тем, что систему образует не просто комплекс элементов, а элементов избирательнововлеченных в функционирование системы. Получение фиксированного результата обеспечивается введением специального системообразующего фактора, предполагающего характер взаимодействия элементов системы и целенаправленное ограничение степени их свободы П. К. Анохин, . Используя такой подход, нельзя рассматривать множество элементов как систему, пока не определен тот факт, который радикально ограничивает степень свободы множеств, участвующих в функционировании системы. Если исходить из того, что первопричиной формирования системы индивидуальности является потребность, то результат ее функционирования должен быть интерпретирован как мера удовлетворения этой потребности, при этом моделирование результата с определением его параметров происходит раньше, чем появится сам результат. В соответствии с таким подходом прогнозирование и моделирование результата обеспечивается пониманием какоголибо аспекта объективного мира, репрезентированного в образе мира. При этом потребность рассматривается как причинный системообразующий фактор.