Физическое воспитание подростков на основе этнопедагогических традиций в условиях модернизации образования

• Автор: Мифтахов, Рафаэль Ахунзянович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Методологические основания сущности и воспитательного потенциала этнопедагогических традиций в физическом воспитании подрастающего поколения

1.1. Сущностная характеристика и воспитательный потенциал этнопедагогических

традиций физического воспитания подрастающего поколения

1.2 Методологические основания этнопедагогических традиций в физическом развитии детей
1.3. Общее и особенное в православных и мусульманских этнопедагогических традициях физического воспитания молодёжи и педагогические условия их реализации

1.4. Тенденции модернизации школьного физического воспитания и роль

этнопедагогических традиций в их реализации

Выводы по первой главе

Глава II. Методы и формы использования этнопедагогических традиций в физическом воспитании подростков и экспериментальное обоснование их эффективности
2.1. Общие методы и частные методики преподавания физической культуры с использованием этнопедагогических традиций
2.2. Формы организации внеклассной работы и структура целостного процесса физического воспитания подростков на этнопедагогических традициях
2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности методов и форм использования этнопедагогических традиций в физическом воспитании подростков
современной образовательной организации
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Образовательная сфера в России, включающая и воспитательную составляющую, претерпевает сегодня качественные изменения, модернизацию, в основе которых лежат осмысление общечеловеческих ценностей и ориентир на рациональное использование того опыта, который накапливался в мировой педагогической практике. Происходят эти процессы по причине того, что в российской образовательной действительности перестали существовать основы, фундамент целостного воспитания молодежи, в качестве которых многие десятилетия служили политические организации - Компартия, комсомол, пионерия. Имеющиеся теоретические разработки понятий «духовность», «нравственность» и «физическая культура» в корне устарели и отличаются неясностью и размытостью.
В настоящее время намечается новая стадия в осмыслении сущности духовно-нравственного и физического воспитания подрастающего поколения: все чаще говорится о физической культуре не только как об абстрагированном социальном феномене, но и как о конкретном свойстве личности. В системе физического воспитания акцентируют внимание на механизмах, обусловливающих его влияние на развитие ума, совершенствование чувств и социального поведения, на детерминантах воспитания нравственности и духовности подрастающего поколения.
Обращение к богатейшему наследию воспитательных этнопедагогических традиций как фундаменту решения современных задач физического воспитания учащейся молодёжи является, на наш взгляд, чрезвычайно необходимым и актуальным.
Выдающиеся педагоги во все времена уделяли самое серьёзное внимание изучению педагогических воззрений народа и его педагогического опыта. Я.А. Коменский на основе обобщения опыта домашнего воспитания в трудовых семьях выдвинул и разработал идею «материнской школы», цель которой - все семьи поднять до уровня лучших семей, где разумнее всего поставлено воспитание. При

обосновании принципа природосообразности великий педагог также учитывал, прежде всего, народный опыт воспитания.
По мнению К. Д. Ушинского, для достижения успехов в педагогике необходимо опираться на систему, созданную самим народом, в которой учитываются природные наклонности человека, своеобразие национального характера, сложившегося под влиянием среды и обстоятельств. Он полагал, что знание устного народного творчества и отраженного в нем народного опыта воспитания, помогает глубже понять специфику исторического развития народа, его обычаи и традиции, семейные устои, в условиях которых происходило разностороннее развитие личности каждого ребенка.
Об актуальности проблемы физического воспитания учащейся молодёжи говорит и тот факт, что по данным социологических исследований в настоящее время в Российской Федерации более 60% школьников имеют проблемы со здоровьем.
Исправить ситуацию призван ряд мер, принимаемых в последние годы на государственном уровне. Так, в статье 84 Закона от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ "Об образовании в РФ" подчеркивается: «Реализация образовательных программ в области физической культуры и спорта направлена на физическое воспитание личности, приобретение знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта, физическое совершенствование, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни...» [190].
С 1 сентября 2014 года в России введён физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне». Он представляет собой программную и нормативную основу физического воспитания населения направленную на развитие человеческого потенциала и укрепления здоровья граждан. Усиление внимания к совершенствованию системы физического воспитания подрастающего поколения является также одной из приоритетных задач следующих федеральных программ: «Национальная доктрина образования в Российской Федерации (на период до 2

здоровье. Здоровый человек способен быть подлинным защитником своих традиций и Родины, помогать семье и близким, служить примером для других людей. Физическая крепость и сила позволят справиться с любыми жизненными трудностями и препятствиями, являются гарантией правильного развития ребенка, потому находятся в фокусе пристального внимания родительской заботы. Если же человек слаб, истощен и немощен, то он лишается возможности приобщиться к народным традициям.
Человеческое тело, значение которого определяется единством телесной оболочки с духом и разумом человека, является главным объектом физического воспитания. С целью укрепления физического здоровья, как уже было сказано, следует надлежащим образом заботиться о своем теле. Ожирение, слабость и физическая лень народом порицаются. Человек не должен пребывать в лени и праздности, не уделяя внимания своему здоровью и благополучию близких.
Физическое воспитание в этнопедагогике - это ответственность родителей перед своими детьми. Но оно не завершается после того, как ребенок повзрослел. Физическое воспитание обеспечивает формирование важнейших компонентов здоровья ребенка и их последующее развитие по мере взросления и укрепления организма, приобщения к традициям народной педагогики. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребенка - важнейший педагогический принцип физического воспитания при приобщении его к установившимся традициям. Например, такая традиция, как пост, помогает справиться взрослеющему человеку (подростку) со многими нежелательными проявлениями подросткового возраста -повышенной возбудимостью, импульсивностью, неосознанным половым влечением. Кроме того, постящийся подросток готовится к настоящей взрослой жизни, в которой могут быть трудности и лишения, учится преодолевать слабости, воспитывает в себе терпение.[87,89, 136].
Основной целью физического воспитания в этнопедагогике является укрепление физического здоровья как органичной составляющей всей человеческой