Деятельность учреждений дополнительного образования детей по развитию творческих способностей и воспитанию учащихся

• Автор: Колчин, Андрей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 147 с.

Содержание
Введение

Глава I. Дополнительное образование детей как подсистема

общего образования 1. Взаимосвязь дополнительного и основного

образования детей

2. Роль дополнительного образования в развитии

творческих способностей у детей и их воспитании

3. Образовательная модель сотворчества воспитанников и педагогов в учреждении дополнительного

образования детей

Глава II. Творческие формы групповой и индивидуальной

работы в учреждениях дополнительного образования воспитанников 1. Летние научнооздоровительные школы как форма
организации свободного времени учащихся
2. Развитие творческих способностей воспитанников через организацию учебноисследовательской
деятельности.
3. Осуществление информационноиздательской
деятельности в учреждениях дополнительного
образования детей.
Заключение .
Библиография


Общее образование это, по определению Лебедева, автора ряда учебных пособий для вузов по дополнительному образованию детей, совокупность знаний, умений и навыков, способов творческой деятельности, ценностных ориентиров, необходимых каждому человеку независимо от его профессии. Эта необходимость обусловлена тем, что каждый из нас должен решать различные задачи в разных сферах деятельности , с Социальная роль данной системы это значимость е реальных результатов для общества в целом, его отдельных институтов и самих обучающихся. Социальные функции системы общего образования включают или конкретизируют его специфику как социального института, а также тс функции, которые отражают потребности конкретного социума на определенном этапе развития. Известный российский психолог, один из авторов теории развивающего обучения В. В.Давыдов отмечал, что системе массового образования присущ ряд противоречий. Массовость образования далеко не всегда сопровождается высоким его уровнем, ибо, преследуя главным образом утилитарные цели, она довольно далеко отстоит от подлинных богатств культуры 2, с. Выпускники современной школы во многих случаях считают, что они не получают достаточной подготовки к решению значимых для них. Далеко не всегда они могут понять самих себя, сделать жизненный выбор, соответствующий потенциалу личности. Подавляющее большинство выпускников школы получает среднее образование, но для поступления в высшие учебные заведения многие абитуриенты пользуются услугами репетиторов. Поэтому можно констатировать, что сложившаяся система основного образования не в полной мере обеспечивает подготовку к получению профессионального образования, и при этом она далеко не всегда успешно справляется с выполнением функций социализации и индивидуализации личности.