Воспитательное взаимодействие адвоката с виктимной личностью в процессе оказания юридической помощи

• Автор: Бронякина, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 171 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава1 Теоретические особенности исследования воспитательного взаимодействия адвоката с виктимной личностью.
1.1. Исторический ракурс проблемы исследования, ее место в системе педагогических наук.
1.2. Механизм самоактуализации виктимной личности в процессе оказания юридической помощи

1.3. Педагогические модели воспитательных отношений в деятельности

адвоката

Выводы первой главы.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа но совершенствованию воспитательного взаимодействия адвоката с виктимной личностью
2.1.Правовое опосредование воспитательного взаимодействия между адвокатом и доверителем, осуществляемого в процессе защиты прав граждан.

2.2. Принципы воспитательного взаимодействия с виктимной личностью

2.3. Педагогические условия, методы и приемы оказания юридической
Выводы второй главы
Заключение
Список литературы


На наш взгляд, особенностью педагогических наук является то, что целостная логическая структура предполагает изучение всего спектра воспитательного взаимодействия в обществе. Изучение воспитательного взаимодействия адвоката с виктимной личностью происходит на стыке педагогики и юриспруденции, что дополняет практическую базу исследования воспитания как общественного явления. Научная важность изменения в знании факта состоит именно в последствиях этого изменения для всей теории как системы» [7, с. Этот вывод Т. Парсонса применим к нашему исследованию. Кажущимся новым, применительно к конкретной науке, факт может быть лишь давно проанализированным и нашедшим логическое обоснование явлением для другой науки. Например: педагогика исследует воспитание как предмет и описывает это явление с наибольшей полнотой, юриспруденция обнаруживает воспитательное взаимодействие в деятельности юриста, но не может найти этому явлению достаточного обоснования в сложившейся теоретической системе юридических наук. Вместе с тем, педагогика не может в целостном виде представить нормативно-ценностные установки общества, поскольку образовательное право включает и смежные отрасли права, а без этого сложно определить закономерности воспитания как явления, присущего обществу в целом. Юридическая педагогика на сегодня - достаточно раздробленный и неполный раздел педагогики, который сближается с социальной педагогикой. А.И. Алексеев в рамках криминологии рассмотрел конкретные педагогические проблемы предупреждения преступлений. Сама по себе постановка задач криминологической педагогики выходит за рамки превентивной педагогики как раздела юридической педагогики, она несколько шире, поскольку касается личности потерпевшего. Назначение превентивной педагогики определено А. М. Столяренко как «содействие предупреждению преступлений устранением педагогических (социально-педагогических, психолого-педагогических) причин, а также иными педагогическими средствами. Педагогические причины неэффективно разрушать чуждыми их природе способами». При этом превентивная педагогика не включает в себя гражданско-правовую сторону предупреждения нарушения прав граждан. Необходимо отметить, что механизм нарушения прав в принципе не зависит от отрасли права, а исходит из несоблюдения юридического закона, применимого к конкретным правоотношениям. Роль адвокатуры в связи с этим представляется наиболее многогранной, соединяющей любые интересы, выражающей все многообразие правовой интерпретации. Функции государственных структур, обеспечивающих законность и правопорядок, не сводятся к представительству интересов граждан, хотя правоохранительные органы, занимаясь предупреждением и пресечением правонарушений, оказывают помощь физическим и юридическим лицам в защите их прав и законных интересов. Проведем краткий сравнительный анализ функций адвокатуры и государственных правоохранительных органов. Согласно закону РФ «О милиции» милиция в РФ - система государственных органов исполнительной власти, призванных защищать жизнь, здоровье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств и наделенных правом применения мер принуждения в пределах установленных настоящим Законом и другими федеральными законами. Судебная система РФ устанавливается Конституцией РФ и Федеральным конституционным законом «О судебной системе Российской Федерации». Назначение судебной системы заключается в осуществлении судебной власти. В соответствии со ст. Гражданского процессуального кодекса РФ задачами гражданского судопроизводства являются правильное и своевременное рассмотрение и разрешение гражданских дел в целях защиты нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, организаций, прав и интересов Российской Федерации, субъектов РФ, муниципальных образований, других лиц, являющихся субъектами гражданских, трудовых или иных правоотношений. Гражданское судопроизводство должно способствовать укреплению законности и правопорядка, предупреждению правонарушений, формированию уважительного отношения к закону и суду.