Художественно-прикладное творчество учащихся как средство подготовки их к труду : В условиях Центра творчества

• Автор: Филиппова, Евгения Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с.

СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ХУДОЖЕСТВЕННОПРИКЛАДНЫМ ВИДАМ
ТВОРЧЕСТВА.
1. Обоснование выбора содержания, сЬорм и средств обучения учащихся определенным видам творческой

деятельности.

2. Опытноэкспериментальная проверка содержания, Форм и средств обучения учащихся художественноприкладным видам творческой

деятельности .

3. Результаты опытноэкспериментальной проверки методики обучения учащихся в условиях Центра творчества на примере вышивки, ткачества,
вязания.
Заключение.

Библиография

А. Бородуллина, Б. И., Бухалова (), Г. А. Поровской (3) и др. В диссертации Савенковой М. М. “Художественный текстиль Древнего Новгорода Х-ХУ веков (истоки, эволюция и художественная природа)" (3) на примере Новгорода рассматриваются вопросы изучения предметов древнерусского декоративно-прикладного искусства текстильных фрагментов, обнаруженных при археологических раскопках, что позволило автору получить представление об истоках, эволюции и художественной природе новгородских тканей, а также особенностях костюма. Также в работе Савенковой М. М.(3) рассматриваются истоки, стилистические черты и тенденции развития, систематизация текстиля. Изучаются приемы и способы восстановления выработки текстиля, использование древних видов тканей в современном декоративноприкладном искусстве, составлены краткие каталоги новгородских тканей. Очень интересным методом, примененным в работе, по-нашему мнению, является изучение механического метода, метода аналогий, модельноаналитического метода. Метод аналогий предусматривал сравнение фрагмента археологического текстиля с этнографическим. Модельно-аналитический метод состоял в математическом построении логической структуры переплетения. Развитие видов текстильных изделий автор рассматривает от простых к более сложным. Данное исследование ценно тем, что педагоги дополнительного образования могли бы воспользоваться рекомендациями по практическому обучению ребят получения ткани от простого к сложному, т. Создавая ткань, человек ощущал себя сопричастным процессу творения мира. Орудия, применяемые для ткачества, становились ритуальными предметами. В колдовской практике людей различных эпох являлось завязывание узлов и обвязывание нитямиритап>ным ов? Рассматриваемое исследование целесообразно рекомендовать педагогам дополнительного образования для углубленного изучения вопросов, связанных с традициями и обычаями русских людей, однако практическим работникам системы народного образования недоступно это исследование, т. Строгановском институте для узкоспециализированных специалистов легкой промышленности. В работе рассматриваются вопросы магической функции текстиля, орнамент как отражение ритуального содержания текстиля, этапы развития плетеного орнамента, способы выработки археологической ткани (полуткан^ый текстиль). В работе А. Г. Доливо-Добровольской () рассматриваются сведения о растительных и животных материалах, понятия о ткани и видах переплетений, предварительной подготовки пряжи и о приспособлениях, применяемых при перемотке пряжи, о видах ремизок и их изготовлении, особых видах напольных ткацких станках, о способах проборки основы в ремизках и берде, определение заправочного рисунка, представлены схемы заправок. Материалы, представленные в работе, очень ценны для педагогов дополнительного образования, но доступность книги для учителей практически невозможна из-за малого тиража и давности публикации. Это такие авторы, как В. С. И. Руденко, М. А. Сабурова, И. Л. Черная. Для восстановления способов выработки и определения технических приспособлений привлекались исследования по русской этнографии Т. С. Масловой, Н. И. Лебедевой, Л. А. Кожевниковой. В работе “Теория переплетений ткани” Хвальского Н. В работе автором рассмотрено подробно мелкоузорчатое переплетение (вафельное, креповое). Кроме того, рассмотрены интересные переплетения криволинейных рисунков и переплетений теневых, двухосновных сложно-ремизных переплетений, переплетений ворсовых и ажурных тканей. Рассмотренная нами работа ценна для педагогов дополнительного ^ образования тем, что в ней на научной основе представлены технологии, ^ которыми могут быть вооружены практические работники по курсу материаловедения и изучению вопросов ручного традиционного ткачества для учащихся старших классов при изучении ткачества на напольных ткацких станках. К настоящему времени имеется ряд публикаций, в которых рассматривается взаимоотношение плетеного орнамента с орнаментом ткацким. Это исследования Рыбакова Б. А.(0), Герчука Ю. Елкиной А. К. (, ).