Воспитание патриотизма учащихся средней общеобразовательной школы средствами дополнительного образования

• Автор: Семенова, Надежда Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Стр.

Введение.

ГЛАВА 1. Концептуальные основы патриотического воспитания учащихся

1.1. Историография проблемы.

1.2. Особенности целей патриотического воспитания в современных условиях.

1.3. Патриотическое воспитание учащихся как педагогическая проблема.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Педагогические условия патриотического воспитания учащихся

2.1. Место патриотического воспитания в учебно

воспитательном процессе общеобразовательной школы

2.2. Педагогические функции дополнительного образования как средства патриотического воспитания учащихся.
2.3. Примерная модель образовательного процесса в современных кадетских классах.
Выводы по второй главе.
Заключение
Библиография


Советская педагогика» и «Педагогика», «Народное образование», «Завуч», «Школьные технологии», «Воспитание школьников», «Внешкольник», «Армия», «Военно-исторический журнал»; газеты: «Учительская газета», «Первое сентября», а также «Граждановедение» и «ОБЖ» (приложения к газ. Первое сентября»). Нами использовался комплекс методов исследования, позволивший адекватно разрешить поставленные задачи, а именно: изучение и анализ разнообразных литературных источников в области педагогики, истории педагогики, педагогической психологии, возрастной физиологии, социологии, философии; теоретический анализ: историко-педагогический, сравнительносопоставительный, факторный; метод моделирования; опытноэкспериментальная работа, включавшая в себя методы педагогического наблюдения, анкетирования, педагогической экспертизы; статистические методы обработки полученных данных. Экспериментальной базой исследования являлась Муниципальная общеобразовательная школа № (МОСШ № ) г. Нижневартовска, где в г. Организация и этапы исследования. Первый этап (- гг. На данном этапе осуществлялся анализ философской, экономической, исторической, педагогической отечественной и зарубежной литературы, диссертационных исследований по рассматриваемой проблеме, изучение опыта отечественных образовательных учреждений в области патриотического воспитания. Проведенный анализ послужил базой для определения исходных позиций исследования, формирования понятийного аппарата, гипотезы, задач, методологии и методов исследования. Второй этап (- гг. Основным результатом данного этапа стала разработка примерной модели образовательного процесса в кадетских классах. Третий этап (- гг. Одновременно были осуществлены систематизация и интерпретация полученных материалов, обобщены теоретические и затем практические результаты исследования, оформлен текст диссертации. Родины» в определённой степени трансформируется в «готовность к защите родной культуры» (традиций, языка и пр. РФ, характеризующаяся тем, что военная служба воспринимается значительной частью молодых людей не столько как общегражданский долг по защите Родины, сколько сквозь призму неких собственных (конкретных) интересов, сопряжённых с профессиональной спецификой военных профессий. В целом, полученные результаты существенно дополняют имеющиеся в педагогической науке представления о специфике патриотического воспитания в общеобразовательной школе и могут служить основой для дальнейших теоретических и практико-ориентированных исследований образовательного процесса в кадетских учебных заведениях. Разработанная примерная модель образовательного процесса в кадетских классах может быть использована в общеобразовательных учреждениях, а принципы и критерии, предложенные в исследовании, окажутся полезными для руководителей общеобразовательных школ, с кадетскими классами, поскольку способствуют повышению эффективности учебно-воспитательного процесса. Система задач патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ, включающая в себя следующие задачи: развитие патриотизма как важнейшей духовно-нравственной ценности; формирование умения ориентироваться в геополитическом пространстве современного мира, понимания роли и миссии России в этом мире и стремления к соучастию в реализации этой миссии; формирование готовности служить Родине на избранном профессиональном поприще (независимо от конкретного рода деятельности); развитие способности быть примером патриота в своём непосредственном окружении. Принципы патриотического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений: принцип сбалансированности абстрактных и конкретных идеалов и целей патриотического воспитания (частной формулировкой которого является принцип сбалансированности индивидуально-личностного и социального начал патриотического воспитания); принцип мотивирующей осмысленности жизни и учёбы школьника; принцип позитивной наполненности времени учащихся; принцип комплексности, согласованности и преемственности воспитательных воздействий в процессе патриотического воспитания; принцип коллективизма в патриотическом воспитании. Примерная модель образовательного процесса в кадетских классах.