Воспитание детей в семье средствами устного народного творчества

• Автор: Пивнева, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 192 с.

1.1 Сущность воспитания как социального явления

1.2 Основные понятии воспитании в русской народной педагогике

1.3 Семья как фактор социализации личности и ее основные функции.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО РУССКОГО НАРОДА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

2.1. Устное народное творчество как средство умственного воспитания.

2.2 Нравственное воспитание через устное народное творчество.

2.3 Эстетические ценности в устном народном творчестве.

2.4 Устное народное творчество о необходимости

физического воспитания.

2.5 Устное народное творчество о воспитании в труде.

Выводы но второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
ВВЕДЕНИЕ


Результаты и эффеюпвность воспитания в условиях социального обновления общества определяются не столько тем, как оно обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей, социального опыта, сколько успешностью подготовки молодых членов общества к
сознательной активности и самостоятельности, творческой деятельности, позволяющей им ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в опыте прошлых поколений. Важнейший результат воспитания готовность и способность к самовоспитанию. Воспитание направлено на формирование личности, с одной стороны, нравственной устойчивости, с другой. В быстроизменяющемся мире человек может жить и эффективно функционировать, обладая высокой психологической гибкостью. Ему необходима способность получать и усваивать новую информацию, адаптироваться к экономическим, социальным и психологическим переменам как в обществе и государстве, так и в ближайшем социальном окружении и в своей собственной судьбе. В то же время человеку необходимо иметь определенный внутренний стержень, мировоззрение, убеждения. Воспитание конкретноисторическое явление, тесно связанное с социальноэкономическим, политическим, и культурным уровнем общества и государства, а также с их этносоциальными и социальнопсихологическими особенностями. На ранних стадиях развития человечества воспитание было слито с социализацией, осуществляемой в процессе практического участия детей в жизнедеятельности взрослых производственной, общественной и игровой. Оно ограничивалось усвоением жизненнопрактического опыта и житейских правил, передававшихся из поколения в поколение. При этом разделение труда между мужчинами и женщинами обусловливало различие в воспитании мальчиков и девочек. С усложнением труда и жизнедеятельности увеличился объм знаний, умений, навыков, которые должен усвоить человек. Постепенно это привело к выделению воспитания в особую сферу общественной жизни.