Воспитание гуманности у курсантов военного вуза

• Автор: Павлов, Виктор Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 217 с.

1. Социальнопсихологическая сущность и педагогические проблемы воспитания гуманности курсантов военного вуза.

1.1. Социальнопсихологическая сущность воспитания гуманности личности

4 1.2. Современные подходы к формированию и развитию гуманистических свойств личности.
1.3. Опыт и проблемы формирования и развития гуманистических свойств личности у курсантов военного вуза

2. Процесс воспитания гуманности у курсантов военного вуза

2.1. Образовательные компоненты явлений, формирующих 1уманистичсские свойства личности у курсантов, и их функциональное единство

2.2. Содержание воспитания гу манности у курсантов.

2.3. Принципы гуманистического воспитания курсантов

2.4. Процесс формирования гуманистических свойств личности у курсантов военного вуза

Заключение .

Литература


В качестве цели деятельности развивающейся личности выступает ее самоактуализация. Согласно концепции А. Е.В. Бондаревская и ее коллеги считают, что гуманность вершина нравственности, так как в ней любовь к людям, всему живому сочетается с милосердием, добротой, способностью к сопереживанию, альтруизмом, готовностью оказывать помощь близким и дальним, пониманием ценности и неповторимости каждого человека, неприкосновенности человеческой жизни, стремлением к миру, согласию, добрососедству, умением проявлять терпимость и доброжелательность ко всем людям, независимо от их расы, национапьности, вероисповедания, положения в обществе, личных свойств . Новосибирский педагог А . Я. Кузнецова пришла к убеждению, что гуманизацию следует понимать, как рефлектированный человекоцентризм, как осмысление и освоение на практике идей гуманизма, признание ценности человека. Она принимается как цель и желательный результат современной реформы образования. В контексте гуманизации образование нацеливается на совершенствование личности, ее целостности, на совершенствование интеллекта, осмысление системы образования как интеллектуальной системы, на понимание ценности для развития личности, развития механизмов рефлексии, их изучения, освоения, развития и совершенствования в практике гуманизации образования . С.Ю. Бездетко Омск считает, что важнейшим компонентом гуманизации является гуманитаризация технического образования , 3. А.П. Сманцер пишет, что гуманистический воспитательный процесс ориентирован на личность школьника, на удовлетворение ее познавательных потребностей.