Взаимодействие школы и семьи по формированию общественного образа жизни у подростков : На материалах Республики Таджикистан

• Автор: Бойматов, Сайфулло Зикруллоевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Худжанд
• Количество страниц: 173 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

1.1. Характеристика общественного образа жизни и вопросы нравственного развития в устном народном творчестве и трудах выдающихся таджикских мыслителей
1.2. Роль и место семейной и школьной среды по формированию положительных нравственных качеств у подростков.

1.3. Принципы и методы управления жизнедеятельностью

подростков

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. СПОСОБЫ ОПТИМИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ

2.1. Зависимость формирования общественного образа жизни у

подростков от формирования других коллективов.
2.2. Характеристика источников положительного и очагов отрицательного нравственного влияния на подростков.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по формированию положительных нравственных качеств средством оптимизации
взаимодействия семьи и школы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Учитывая все эти недостатки связи школы и семьи, в процессе формирующего эксперимента были использованы разработанные в процессе написания диссертации теоретические материалы и методические рекомендации по координации связи семьи и школы. Практическая значимость исследования заключается в том, что в нём разработаны методические рекомендации для классных руководителей, администрации школ и родителей по координации усилий при подготовке подростков к общественному образу жизни. База исследования: Диагностическое изучение учащихся проводилось на базе общеобразовательных школ №№ ,, г. Худжанда, №№ , Бободжангафуровского района. В целом исследованием было охвачено 6 учеников подросткового возраста и классных руководителей. Анкетный опрос преподавателей проводился на базе областного и городского инсти тутов повышения квалификации учителей Согдийской области, а опытнопрактическая работа осуществлялась на базе общеобразовательных школ № №, г. Худжанда. Формирование общественного образа жизни в подростковом возрасте, использование современных эффективных форм и методов взаимодействия семьи и школы, которые являются краеугольным условием и предпосылкой воспитания положительных нравственных качеств в процессе первичной социализации. Выбор типа семьи с социально-экономической, а также педагогической точки зрения, является основополагающим вопросом благополучия семейной жизни. Равнозначным является и вопрос выбора стиля жизнедеятельности, межличностных взаимоотношений супругов: эгоцентрический, альтруистический, эгоистический, коллективный, т. Апробация работы. Основные положения и результаты работы были изложены на заседаниях кафедры общей педагогики и общей психологии ХГУ им. Б.Гафурова (- гг. Международной научно-практической конференции «Модернизация учебного процесса в ВУЗе» (Худжанд, г. ХГУ им. Б. Гафурова (- гг. ГЛАВА I. I. I. Провозглашение независимости и суверенности Таджикистана в г. Это потребовало пересмотреть методологии и программы, другие основополагающие документы во всех сферах, в том числе науке и педагогике, разработать принципиально новые, соответствующие декларированным задачам, общемировым процессам развития человечества. Иначе говоря, изменились подходы и принципы научной, образовательной и воспитательной деятельности, идеологические, классово-партийные основы заменили общемировые, общепринятые в мировом сообществе принципы и подходы, положения и стандарты. При этом, современный Таджикистан, на языке политологов, является государством национальным, где титульная нация - таджики составляют более ,0 % населения, а граждане других наций и народностей (узбеки-,3%, русские-1,1 %, другие - 3,6%) составляют этническое меньшинство. В эту же орбиту входят и морально-нравственные, а также многовековые народные и религиозные ценности, перекликающиеся с общечеловеческими. Таким образом, проблема личности, её развития, формирования и социализации, является одной из сложных ключевых проблем педагогической теории и практики. Педагогика изучает и выявляет наиболее эффективные условия для развития, формирования и социализации личности в процессе воспитания и обучения. Личностью принято считать человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества. Сопоставляя понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», ученые считают, что индивидом - рождаются, личностью - становятся, индивидуальность - отстаивают. Исходя из вышеизложенного, уместно отметить ряд видов статистической и эмпирической информации, так или иначе характеризующей положение подрастающего поколения страны в современных условиях. Так, согласно результатам переписи населения РТ в г. Таджикистана. И ежегодно в стране, в среднем, рождается более 6 гыс. Известно, что дети и подростки в любом обществе предстают не только в роли социального объекта, но и социального субъекта -преемниками морально-нравственных, духовных и материальных ценностей, продолжателями практической реализации декларированных принципов внутренней и внешней политики государства, развития общества. Они, по сути, являются стратегическим потенциалом страны.