Активизация личностного саморазвития курсанта в образовательном процессе военного института

• Автор: Слесаренко, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 235 с.

1.1 Личностное саморазвитие как философскопсихологическая проблема.

1.2 Педагогические вопросы личностного саморазвития курсанта в процессе

получения высшего военного образования

Глава 2. Пути и средства активизации личностного саморазвития курсанта в образовательном процессе военного института

2.1 Актуализация педагогами для курсанта деятельности саморазвития

2.2 Включение курсанта в творческую самодеятельность, рождающую мотивацию и опыт личностного саморазвития.

2.3 Повышение психологопедагогической компетентности преподавателей и

офицеров в вопросах активизации личностного саморазвития.

Заключение.

Библиографический список.

Приложения.3

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Важнейшая роль во взаимосвязанных процессах познания других и самопознания принадлежит общению людей. Самостановление в общении наиболее точно отражено М. М. Бахтиным. Он считает, что Я осознает себя становится самим собою только раскрывая себя для другого, через другого и с помощью другого. Каждое внутренне переживание диалогизировано, обращено к другому, встречается с другим, и в этой напряженной встрече вся его сущность . М.С. Каган указывает, что в процессе познания других и самопознания велика роль практического общения, она незаменима ничем ни наукой, ни искусством 8. Возрастающее значение категории общения, обусловленное общим интенсивным развитием всей системы наук, изучающих человека, оказало существенное влияние и на интерес к проблеме педагогического общения, что нашло отражение в трудах Бодалева, Леонтьева, В. А. КанКалика и др. Подчеркивая значимость воспитательнодидактических функций педагогического общения, Леонтьев отмечает, что наиболее продуктивное педагогическое общение такое, которое создает в процессе обучения наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творчества в учебной деятельности для формирования личности школьника, создает доброжелательное взаимодействие, позволяет управлять социальнопсихологическими процессами в ученическом сообществе 8,9. Наиболее обоснованным нам представляется понимание всего процесса развития как саморазвития на основе изучения феномена интегральной индивидуальности. Исследование личности в ее индивидуальных различиях мы нашли в работах Б. М. Теплова, В. Д. Небылицына, Мерлина 9, 8, 9.