Формирование школьных традиций как средство оптимизации управления образовательным учреждением

• Автор: Багина, Светлана Никандровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 196 с. : ил.

1. Традиции и совершенствование управления школой в историкотеоретическом контексте.

1.1. Сущность и историческое развитие традиций.

1.2. Теоретические основы эффективного управления школой.

1.3. Взаимосвязь и взаимовлияние процессов формирования школьных традиций и управления образовательным учреждением

2. Практика совершенствования управления

образовательным учреждением посредством

формирования школьных традиций

2.1. Механизмы совершенствования управления школой в условиях конкретного региона

2.2. Формы и методы активизации сотрудничества школьников и педагогов в управлении образовательным учреждением.

2.3. Результаты управления школой с использованием традиции

Заключение.
Библиографический список.
Приложения. 6
И


Введение


Н.К. Макаренко, В. П. Стрезикозина, В. А. Сухомлинского, Л. Н. Толстого, К. Ушинского, а также зарубежных исследователей Л. Гьюлика, М. Джонсона, Э. Ф. Тейлора, А. И. Бочкарева, В. М. Лизинского, П. И. Третьякова, А. О.Г. Хомерики, Е. А. Ямбурга и др. Э.Г. С.Ю. Арутюнова, Бердяева, Г. Гегеля, И. Г. Гердера, В. В.А. Караковского, И. В. Киреевского, Я. А. Коменского, Д. Э.С. Маркаряна, Осиповой, И. Г. Песталоцци, Ж. Н.С. Сарсенбаева, В. В. Соловьева, А. Г. Спиркина, И. Хомякова, Э. Шилза, С. Эйзенштадта, Н. П. Юдиной и др. Выявить сущность и особенности традиций в процессе их формирования. Гегель, И. Бердяев, В. В. Соловьев, В. Н. Ильин, И. В. Киреевский, В. Хомяков системный подход С. Джонсон, Д. М. Гвишиани, Ю. Орлов, Л. П.И. Ю.К. Бабанский идеи управления педагогическими системами Ю. В.П. Беспалько, М. М. Поташник, Т. Н. Шамова, Ю. А. Конаржевский и др. Организация, база и этапы исследования. Средняя общеобразовательная школа г. Норильска Красноярского края и других школ Норильского региона. Уточнение рабочей гипотезы. Обработка данных. Уточнение результатов формирующего эксперимента. России. Центром развития образования г. Норильск, ЦРО, апрель, г. Норильск, У О, декабрь, г. Норильск, УО, май, г. О, ноябрь, г. КГПУ им. В.П. Управление школой с опорой на традиции Норильск, КГПУ, апрель, г. Москва диплом. Глава 1. В настоящее время в науке нет единого определения понятия традиций. В конце XIX века сущность традиции исследовалась с позиций русской культуры. Для многих исследователей В. В.Н. Ильина и др. России. И.В. С.В. Лурье, Г. Широкое исследование содержания традиций началось в е годы. А.Г. Спиркина, И. В. Суханова, Н. С. Сарсенбаева. Далее проблема традиций у нас в стране бурно обсуждается в конце х годов. Л. и С. Э. Шилз. По мнению П. Э.С. Маркарян, Э. Г. Абрамян и др. В своем докладе на методологическом семинаре Института этнографии АН СССР Э. Далеко не все согласились с его определением. Доктор исторических наук С. Внес свой вклад в обсуждение данной проблемы и К. Далеко не всегда, утверждает К. Рассмотрим каждое из них. Б.С. Но реализуют они эти функции посвоему.