Формирование творческих способностей младших школьников в музыкально-развивающей среде

Формирование творческих способностей младших школьников в музыкально-развивающей среде

Автор: Мстиславская, Елена Васильевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 243 с. : ил.

Стоимость: 250 руб.

скачать автореферат бесплатно

Формирование творческих способностей младших школьников в музыкально-развивающей среде  Формирование творческих способностей младших школьников в музыкально-развивающей среде 

1.1. Сущностная характеристика творческих способностей младшего
школьника.
1.2. Анализ подходов к формированию творческих способностей младших школьников.
1.3. Музыкальноразвивающая среда как средство формирования творческих способностей младших школьников.
1.3.1. Сущность и содержание музыкальноразвивающей среды в общеобразовательных учреждениях
1.3.2. Формирование творческих способностей младших школьников
в музыкальноразвивающей среде
1.3.3. Педагогическая система формирования творческих способностей младших школьников в музыкальноразвивающей среде
Выводы к первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МУЗЫКАЛЬНОРАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
2.1. Цель, задачи и организация экспериментального исследования
2.2. Проведение констатирующего этапа исследования.
2.3. Этап апробации системы формирования творческих способностей младших школьников в музыкальноразвивающей среде
Выводы ко второй главе
Заключение
Библиографии
Приложении
ВВЕДЕНИЕ


Способности трактуются как социальные компетенции умение взаимодействовать с людьми, умение добывать информацию, умение перерабатывать информацию, умение занимать разные позиции в разных ситуациях и осознавать их Д. Гилфорд, Е. Пархе, М. А.Бубман, Е. Топапер, А. Тубельский и др. С.Л. Рубинштейн считал взаимодействие внешних и внутренних условий их развития 4,С Развитие личности определяется факторами наследственности, среды и воспитания. Самоактуализация это метабиологическая потребность человека, утверждают философы А. Маслоу и В. Соловьева. XX века. Общим местом их теорий является признание творчества как смысла человеческой жизни, как явления биологической, а не интуитивной жизни индивида. Энергетический потенциал нации проявляется в гениях. Побывавший на вершинах творчества человек отличается повышенной энергией и жизненной силой, которая передается творению. В научном познании она выступает как заразительная убедительность. Творчество есть чувство избытка, рождающего желание отдать и передать то, что является более общим, чем я сам 2,0. Вопрос о специфике творчества решался в контексте исследований сущностной природы искусства и науки, диалектики рационального и эмоционального, дискурсивного и интуитивного. На протяжении столетий велась полемика о совместимости поэзии с мудростью, способности адекватно познавать мир и постигать истину. На сегодняшний день нет единого определения творчества, творческого мышления, творческих способностей. К исследованию творчества психологи подходили с разных сторон. На основании массового тестирования по выявлению умственной одаренности зарубежные футурологи сделали вывод только людей от природы способны к творческой деятельности. С.Л. Выготский считает творчество естественным состоянием души человека. Э.Крсчмер, М. Ломброзо, А. В.Эфраимсон связывали творчество с психологическими нарушениями, дающими выплеск творческой энергии З. Фрейд объяснял творчество психосексуальными особенностями развития индивида. Болес общее толкование психологии творчества восходит к понятию интуитивной сферы субъекта. Литература исследовала ее как духовную жизнь человека, а философы трансцендентальную, Н. Кун и М. Полани с позиции социальной психологии ,,,. В.М. Бехтерев, Я. И.Левин, И. П.Павлов, В. В.Савин, А. А.Ухтомский и др. Л.П. Гримак, А. Г.Спиркин, Х. Е.Трик определяют творчество через результат деятельности, воплощенной в творческом продукте 4,,,,,. Б.М. Теплов творческой называет ту деятельность, которая создает продукт высшей значимости при условии особого подъема духовных сил, способностей, проявляющихся в состоянии вдохновения совместной работы воображения и мышления в результате регулярной работы 8, С. Н.М. Гнатко, В. А.Просецкий, П. А.Рудик изучают уровни творческой деятельности репродуктивный и творческий и выделяют элементы творчества в любой деятельности. А.Ротенберг, С. Штейн, А. Хатсон считают, что создание нового, того, что принимается как личное и полезное, есть суть творчества 6,4. Д.Б. Богоявленская в явлении творчества выделяет единицу анализа интеллектуальную активность, отражающую единство познавательных и мотивационных характеристик творческой личности . Обратимся к определению творчества в философском словаре Творчество процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности, представляет собой возникшую в труде способность человека из доставляемого действительностью материала созидать новую реальность, удовлетворяющие многообразные общественные потребности. Виды творчества определяются характером созидательной деятельности. Творчество есть участие всех духовных сил человека, в том числе воображения, обретаемого в обучении и в практике мастерства необходимых для творческого замысла 2,С. Данное определение соотносит ряд понятий, каждое из которых, взятое в качестве исходного, обозначает направления многочисленных исследований творчества творческие способности, деятельность, характер труда, продукт труда, общественные потребности, духовные, ценности, мастерство, замысел. В.А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

10.02.2018

Бесплатные авторефераты диссертаций

Дорогие друзья! Мы развиваем наш сервис и спешим сообщить, что на нашем сайте для ознакомления доступны афторефераты диссертаций. На данный ...

02.01.2018

С Новым 2018 Годом!

Поздравляем Вас с Новым 2018 Годом и наступающим Рождеством! Желаем Счастья и новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.155, запросов: 107